摘要：組建一支專業(yè)、優(yōu)秀的童聲合唱團，需構建梯隊式合唱團教學實訓模式。根據(jù)學生年齡、專業(yè)能力等客觀條件，建立分層式訓練法和教學梯隊，結合有關童聲合唱中的視唱練耳、聲音訓練、聲部合作、作品展演等做教學實訓研究。其主要教學實效是能夠合理分層學習，階段性解決合唱團技術難點、重點，循序漸進地提高專業(yè)基礎和表演能力，為選拔團員、梯隊銜接做好主要考核輸送工作，保證合唱團專業(yè)、統(tǒng)一的表演水平，實用有效。

　　關鍵詞：童聲合唱;階梯式;教學實訓;

　　童聲合唱對于兒童品性的塑造、情操的熏陶、能力的培養(yǎng)都有積極的作用，所以其目前正越來越受到人們的關注和喜愛。被稱為“天籟之音”的童聲合唱以其純美的音色、豐滿的和聲及豐富的歌唱表現(xiàn)力，展示音樂作品所描繪的畫面、蘊含的思想感情，是兒童藝術活動展演交流的主要形式之一，時刻讓孩子能感受到和諧之美、藝術之美，讓孩子受到良好的德育和美育教育，從小建立積極、樂觀向上的科學人生觀。在當今兒童藝術教育交流愈加豐富多元的時代，童聲合唱教學在不斷探索進步，教學思路及教學成果百花齊放，并成一定的藝術實踐規(guī)模，成績斐然，在兒童美育教學中一枝獨秀。長期以來，對于童聲合唱團的組建、訓練、展演等教學實訓模式的藝術探討，已深植于童聲合唱交流活動的方方面面，百家爭鳴，各有成效。基于童聲合唱團的訓練培養(yǎng)特點，根據(jù)學生年齡、專業(yè)能力等客觀條件，建立分層式訓練法和教學梯隊作探討研究，結合有關童聲合唱中的視唱練耳、聲音訓練、聲部合作、作品展演等教學常見專業(yè)問題，在梯隊式教學實訓模式中由淺及深地教學評析，適時攻關在每一階段的專業(yè)難題，及時鞏固科學方法，循序提升合唱團演唱及表演能力，從而更加科學便捷的為合唱團銜接合唱梯隊，輸送優(yōu)秀合唱團員，逐步打造具備優(yōu)秀演唱及表演能力的童聲合唱團，有著教學實訓的借鑒指導意義。

　　一、建立梯隊，分組組建

　　童聲合唱團一般年齡跨度都比較大，不同年齡段的孩子所面臨的訓練、演唱問題也大不相同。成立一個具備演唱、表演能力都比較成熟的優(yōu)秀童聲合唱團，需要一個比較具體、長期的訓練合作。從年齡6—12歲的跨度，甚至到14周歲的團員配比的團隊組建中，訓練問題尤為復雜，特別是每一年齡階段合唱團員的演唱方面的技術難題。因此主要應從音樂基礎、演唱能力兩個方面判斷區(qū)分，建立訓練組別。一般情況下可以成立基礎班、中級班、表演班三個訓練梯隊。

　　基礎班的團員一般年齡偏小，大致在6—8歲間。這個年齡段的孩子，專注力控制時間較短，自主學習的能力較弱，需要在合理的時間安排中提升孩子的學習專注力，訓練時間不宜過長，可以以板塊時間安排訓練，主要以引導、調動音樂興趣的教學方式和教學氛圍有目的地完成充滿童趣的音樂演唱教學實訓?；A班團員嗓音稚嫩，音區(qū)一般在a-e2,以真聲音區(qū)演唱為主，主張自然，柔和的音色，聲音訓練相對較少，無需過早拓展音域。在合唱初級教學實訓中學員比較被動，對于音樂的捕捉和興趣的培養(yǎng)是這一階段的主要內容，應從學生最喜歡、最簡單的生活點滴激發(fā)學生的音樂敏感度和學習注意力，組織片段教學，欣賞互動，引導孩子快樂歌唱。

　　中級班的團員年齡大致在6—10歲間。相對于基礎班團員，這一階段的孩子有較好的自我約束能力，體能與學習狀態(tài)隨著年齡增長而不斷提升，專注力逐步加強，能夠主動學習歌唱。經過簡單科學的發(fā)聲訓練，聲音能力的表現(xiàn)隨之增強，主要音區(qū)一般在g-g2兩個八度以上上下拓展，結合不同節(jié)奏、片段練習，不斷豐富聲音的表現(xiàn)張力，進入相對理性的狀態(tài)教學。音樂基礎教學重點有由淺及深地音程、和弦的聽辨，旋律視唱等方面的課程內容。強調音準、節(jié)奏練習，注重聲音的色彩聽辨及聲部的合作與包容。在合唱教學排練中學生相對積極主動，有較強的表現(xiàn)欲望與表演能力。

　　表演班的團員年齡一般在8—12歲間，允許百分之十的年齡擴展至14歲。團員的音樂基礎、演唱表演、學習生活等能力上都比較成熟，是童聲合唱專業(yè)表演團隊，音域寬廣，色彩多變，主要擔負著演出、比賽、展演等任務。日常訓練更加注重音色與音樂風格的統(tǒng)一，吐字咬字的規(guī)范及演唱深氣息的支持排練實訓教學，具備全面、優(yōu)秀的音樂基礎綜合能力。實訓中對多聲部新作品的視唱能夠同步進行，辨別各聲部間相互依附與存在，對演唱音色控制、情緒表達等表演基本能及時領會指揮的要求，對作品的二度創(chuàng)作有較強的團隊協(xié)作和表演能力。