經(jīng)研究、探索,小學(xué)音樂“感受與欣賞”素質(zhì)評價(jià)工具凸顯出“全學(xué)段監(jiān)測、全時(shí)段開展、全方位補(bǔ)充”的“三全”特征。“全學(xué)段監(jiān)測”即改變了以往音樂“感受與欣賞”檢測評價(jià)僅停留于小學(xué)高段或中學(xué)學(xué)段的現(xiàn)狀,讓評價(jià)覆蓋至小學(xué)全學(xué)段;“全時(shí)段開展”即該評價(jià)工具的使用,讓音樂“感受與欣賞”從以往主要集中于期末或?qū)W年末的終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｕn堂教學(xué)和單元小結(jié)的形成性評價(jià)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)全時(shí)段回顧和檢測;“全方位補(bǔ)充”即指對當(dāng)前我國中小學(xué)普遍存在的音樂學(xué)科多以班級音樂會(huì)、歌表演、課堂器樂演奏等評價(jià)形式,進(jìn)行了有力的全方位補(bǔ)充,使評價(jià)更加多元、更加全面。

　　如今,此項(xiàng)關(guān)于小學(xué)音樂“感受與欣賞”評價(jià)工具的研究成果已在成都市龍江路小學(xué)集團(tuán)和其他一定區(qū)域內(nèi)學(xué)校學(xué)生音樂素質(zhì)檢測中使用,師生反應(yīng)良好。在此過程中,研究團(tuán)隊(duì)仍不斷調(diào)整、改進(jìn)評價(jià)工具,并思考如何有效跟進(jìn)評價(jià)工具的繼續(xù)更新、研發(fā)和實(shí)施,從而建立長效機(jī)制;如何將測評工具和方式與激發(fā)學(xué)生對音樂濃厚興趣相結(jié)合;如何構(gòu)建校內(nèi)、校外聯(lián)動(dòng)參與,更好地爭取到家長和社會(huì)的支持等問題。這些思考,也為接下來的研究指明了方向。

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