拿《好月亮，你走的這樣靜悄悄》一曲來講，這是一首極為抒情優(yōu)美的合唱曲。詞曲簡潔、質樸，充滿詩情畫意，展示了一幅美麗的圖畫。本曲旋律以級進為主，寧靜而平穩(wěn)。全曲共四個樂句，其中三個樂句是相同重復的，結構短小，易學易記。演唱時注意用柔美圓潤的音色，讓樂句連貫、氣息勻稱平穩(wěn)，最后減慢、減弱地結束全曲。我在教學過程中借助多媒體播放這首合唱歌曲，讓學生能夠仔細聆聽歌曲的旋律，激發(fā)學生的合唱興趣。在聆聽完畢之后，我依據(jù)學生的聲部進行劃分，讓學生弄清楚自己演唱第一聲部還是第二聲部，之后，繼續(xù)運用多媒體播放歌曲，第一聲部、第二聲部的學生認真聆聽自己聲部的旋律，跟著歌曲哼唱自己演唱的部分。通過多媒體聆聽欣賞，讓第一聲部、第二聲部的學生配合運用自然、柔美、和諧的聲音將這首合唱歌曲演唱出來。

　　在合唱教學的開展過程中，教師還可以根據(jù)學生的年齡層，利用現(xiàn)代化信息技術的方便快捷，模擬器樂進行輔助。樂器是合唱教學的重要工具，它可以精準清晰地將不同聲部的音高和音準表現(xiàn)出來，對于合唱教學的進行有非常大的幫助。但在實際的課堂教學中，很多如古箏、鋼琴、手風琴此類大型樂器以及腰鼓這種的特殊樂器無法在課堂現(xiàn)場演示，這個時候就可以借助現(xiàn)代化設備，從互聯(lián)網(wǎng)上下載所需要的背景音樂以及樂器的配樂，來向學生展示合唱所需要的器樂的感覺，這樣的形式要比教師單純的語言描述更有效。在這種教學模式下，教師可以有效地提升學生的學習興趣，在教學中得到新鮮感。

　　三、重視學生音色訓練開展，提升合唱效果

　　低年級學生合唱具有獨特的童聲魅力，擁有柔婉、稚嫩、甜美、清脆等特點，讓人聽之心曠神怡，如置身清澈的河水之中，純潔、美妙。為達到這樣的效果，教師需要重視學生音色的訓練，以提升合唱效果。那么，該如何開展音色訓練呢?

　　(一)確立正確的聲音概念，“剔除”喊唱現(xiàn)象

　　喊唱現(xiàn)象是低年級學生合唱過程中常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，這種喊唱現(xiàn)象并沒有位置和氣息支持，就是直接運用喉嚨發(fā)出聲音，對學生的聲帶損傷特別大，在聲樂上被稱為喊唱，又稱為“白聲”。在合唱過程中克服喊唱成為最基本的要求。要知道，低年級學生合唱訓練的第一目標需達到柔和、干凈，而非是追求誰的聲音大或誰唱歌的力度大，合唱并非要“帶勁兒”“大聲”才好聽，需要根據(jù)不同曲目確定不同風格和音色，才能夠讓學生真正掌握合唱的技巧。

　　英國音樂教育家哈蒂曾說過：“兒童時期沒有得到正確指導的歌唱，使許多將來也許能有良好嗓音的孩子，一輩子就這樣被毀掉了。”為防止這樣的現(xiàn)象發(fā)生，在合唱教學過程中，教師需要幫助學生樹立正確的聲音概念，“剔除”喊唱現(xiàn)象，利用專業(yè)化的手段幫助學生進行訓練，如，學習有氣息的“輕聲”，可以用“說悄悄話”的感覺啟發(fā)學生，讓學生逐步掌握運用聲帶振動與共鳴相互配合的技巧;讓學生運用“頭聲”和“胸聲”進行比較，發(fā)現(xiàn)“頭聲”唱歌相對更為輕松，保護學生的嗓子，并且在演唱高聲部之時，也比“胸聲”干凈有光澤，且能夠輕易地唱上去，減少“胸聲”發(fā)出刺耳或歇斯底里的聲音，破壞合唱美感。掌握這樣的技巧，能夠為合唱訓練奠定堅實的基礎，助力合唱學習得到更好的發(fā)展。

　　(二)把握學生合唱音色，掌握正確合唱技巧

　　低年級學生合唱之時，保持原有童聲即可，“原汁原味”的聲音更容易打動人，過分“成人化”的音色技巧反而顯得格格不入。因此，在合唱過程中，教師需要保持學生優(yōu)美、純凈的童聲，把握好學生合唱的音色，并根據(jù)不同的音樂作品選擇不同的合唱音色，讓學生進行演唱，以便更好地傳達合唱歌曲的情感。比如，具有中國風作品的音樂、音色稍亮，聲音位置略微靠前，而外國作品的音色稍暗淡，其聲音位置也略微靠后;輕快活潑的音樂作品需要明亮的音色去表現(xiàn)，而抒情的音樂作品需要運用稍微暗淡的音色去表現(xiàn)等，學生掌握了這些技巧，才能夠更好地進行合唱活動。

　　除此之外，學生還需要經(jīng)常運用共鳴腔進行相應的練習，克服“虛聲”，以便學生有氣息支撐合唱，如“啊”的聲音，嘴巴不宜張大，唇舌放松，呼出聲音之時需要先短后長，先弱后強，向遠處送。在合唱訓練之時，也需要練習保持氣息，將氣息逐步變成聲音。簡單來講就是先準備好吸氣，吸足之后再運用腹部送氣，這樣既可以保護學生的嗓音，又可以將聲音完美地呈現(xiàn)出來，節(jié)省學生合唱的氣息。