例如,在欣賞二胡曲《二泉映月》時,教師可以先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)查閱網(wǎng)絡(luò)資料,觀看電影了解作者生平事跡。通過利用信息技術(shù)預(yù)習(xí),學(xué)生可以感受到作者阿炳不同年齡段的生活處境和精神狀態(tài)?？赐?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Video/ target=_blank class=infotextkey>視頻資料之后,再展開《二泉映月》的二胡曲欣賞學(xué)習(xí),學(xué)生對作品中所表達出喜悅與痛苦并存的心態(tài),以及他對當(dāng)時社會黑暗的不滿,并對美好生活還有著追求的希望,更能深刻地感受到。而且,通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)樂器二胡的資料,學(xué)生還能進一步了解二胡的基本構(gòu)造、演奏技巧。

　　可見,所有的學(xué)習(xí)都是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的。教師組織學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù),做好課前預(yù)習(xí),不僅能提升學(xué)習(xí)效率,還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　(二)課堂學(xué)習(xí),融入校本微課

　　筆者充分發(fā)掘?qū)W校學(xué)生民樂團的資源,組織各音樂教師分工合作展開微課研發(fā),同時融課堂學(xué)習(xí)在課程制作中。教師把民樂樂器的構(gòu)造圖片、各式樂器基本演奏法、現(xiàn)場演奏等一一展示給學(xué)生欣賞,同時配上富有童真的學(xué)生語音對民樂樂器進行動態(tài)講解,讓每一個學(xué)生都可以更好地認識并了解我們國家的傳統(tǒng)民樂樂器。同時,在微課中設(shè)計搶答,以游戲方式聽辨樂器音色,激發(fā)學(xué)生興趣,增強學(xué)生對民樂的喜愛。通過微課程,教學(xué)打破空間限制,發(fā)揮信息技術(shù)水平,讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能感受到民樂帶來的魅力。

　　如,在欣賞民樂曲《小拜年》時,在條件允許的情況下,教師將領(lǐng)奏樂器板胡、嗩吶和小堂鼓、小镲、花盆鼓等打擊樂器展示在學(xué)生面前。首先,教師親自演繹打擊部分節(jié)奏,然后再讓學(xué)生親自參與演奏打擊樂器,以吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生對民族打擊樂器引音色的關(guān)注。在區(qū)分領(lǐng)奏樂器相似音色的板胡和嗩吶時,播放教師精心制作的兩種樂器演奏微視頻,巧用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生展現(xiàn)一段身邊同學(xué)現(xiàn)場演奏樂器的視頻。音樂與畫面結(jié)合,演奏姿勢明了展現(xiàn),激起學(xué)生興趣,直觀詮釋兩種相似音色的不同樂器,繼而提升學(xué)生對樂曲的理解能力。學(xué)生能很快感知到打擊樂器在民樂曲中,有重點渲染熱鬧、歡愉喜慶節(jié)日的作用。通過教師展示實物樂器、播放演奏視頻,學(xué)生在真實的音樂與生動的畫面結(jié)合中學(xué)習(xí)。這樣既能夠滿足學(xué)生聽覺、視覺共同賞析的需求,又能培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,提高學(xué)生欣賞民樂的水平。

　　自制的微課容量適當(dāng),形式多元化,可以有效提高民樂欣賞課的效果。通常,同一首民樂曲如果用不同的樂器來演奏,其效果也是不一樣的。例如《春江花月夜》,可用古箏演奏、琵琶演奏。琵琶彈奏聽起來音色亮麗且清脆,樂曲中的音箱讓人感覺到密集,有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺。而用古箏演奏的,聽起來低音厚實,聽著含蓄且優(yōu)雅,高音則悅耳。所以,在課堂中進行民樂欣賞教學(xué)時,教師可以播放不同樂器演奏的自制微視頻,利用多媒體對比演奏效果,為學(xué)生提供更直觀明了的感受,讓學(xué)生更能領(lǐng)略到民樂的知識。

　　(三)課后學(xué)習(xí),依托信息技術(shù)

　　民樂的欣賞學(xué)習(xí)并非一天兩天可以完成的,而是需要有一定的毅力且不斷加強學(xué)習(xí)。想要鞏固欣賞課的內(nèi)容,教師就要適當(dāng)監(jiān)督學(xué)生,讓其在課后也能自覺復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。為了更好地使學(xué)生養(yǎng)成聆聽民樂的習(xí)慣,教師可以建立一些學(xué)習(xí)交流的微信群、QQ群。由于小學(xué)生智能手機用得少,教師可以建議讓家長加群,把學(xué)生聆聽民樂的感受或?qū)W習(xí)民樂的演奏視頻分享到群內(nèi),以此達到監(jiān)督的目的。教師也可以通過UMU信息技術(shù)平臺,進行課后延伸的學(xué)習(xí)。依托信息技術(shù),學(xué)生可以循序漸進地學(xué)習(xí),慢慢積累知識,長時間堅持養(yǎng)成聆聽民樂的習(xí)慣。

　　三、發(fā)揮社團活動,拓展民樂欣賞

　　為給學(xué)生搭建良好平臺,筆者所在學(xué)校依據(jù)年齡劃分,開設(shè)了三個梯隊的民樂社團,分別按年齡劃分為芽芽團、苗苗團、葉葉團。學(xué)生從吹、拉、彈、打四大類中選擇,一年級下學(xué)期開始接觸民樂演奏學(xué)習(xí)。每年還設(shè)置晉級考試,激勵學(xué)生進步,提高對自己的要求。利用學(xué)校小舞臺展示,鼓勵學(xué)生利用大課間、上放學(xué)的時間在全校師生面前吹奏所學(xué)的民樂曲子,讓全校師生都感受民樂的美麗。每年學(xué)校都舉辦民樂專場演出音樂會,充分展示學(xué)生較強的演奏能力,讓學(xué)生在積極參與演出實踐活動中不斷提升音樂素養(yǎng)。社團學(xué)生寒暑期參加社會實踐,赴各地參加民樂演出、研學(xué)交流。學(xué)校通過民樂社團的輻射,不僅讓本校學(xué)生喜愛民樂、學(xué)習(xí)民樂,而且還建立民樂基地校。學(xué)生在全方位感受、多渠道學(xué)習(xí)、長期不間斷地受民樂熏陶,他們靈敏的耳朵被訓(xùn)練了出來。