摘 要：為了打造高效的小學(xué)音樂課堂，可以合理地采用趣味教學(xué)方法優(yōu)化音樂課堂教學(xué)過程，營造充滿趣味性的音樂課堂氛圍。通過具體論述趣味教學(xué)釀造高效音樂課堂的策略，有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué);音樂課堂

　　音樂是小學(xué)教育階段非常重要的一門課程。通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中采取趣味性教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)生動趣味的教學(xué)過程，讓學(xué)生積極主動地投入到音樂課堂的教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握豐富的音樂知識和技能，促使學(xué)生深入感受音樂課程的內(nèi)涵和樂趣，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能更好地實現(xiàn)高效音樂課堂的目標(biāo)。

　　一、采取游戲化教學(xué)，打造趣味性的教學(xué)過程

　　游戲活動對小學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，所以在小學(xué)音樂課堂中將音樂教學(xué)內(nèi)容與游戲化教學(xué)法相結(jié)合，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)過程中快樂學(xué)習(xí)。但是，教師在將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中的時候，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)方面的把握和優(yōu)化，緊密結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容挑選學(xué)生喜歡的游戲，這樣才能在保證音樂課堂充滿趣味性的同時讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，在《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師則可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計與家鄉(xiāng)相關(guān)的小游戲。其中，在游戲活動中，教師可向?qū)W生展示一些名人和他們家鄉(xiāng)的關(guān)鍵詞介紹，讓學(xué)生通過猜測和搶答的形式回答名人的家鄉(xiāng)在哪里?大部分的小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，因此搶答類的游戲深受他們喜歡。因此，當(dāng)老師宣布游戲規(guī)則之后，大部分學(xué)生都非常興奮，充滿較高的熱情。在教師展現(xiàn)的圖片中，古今中外的名人都有，也均是在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，且有一張圖片與這首音樂是密切相關(guān)的。如果學(xué)生無法猜出來，便可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲作為游戲活動的懲罰。這雖然是一種懲罰，但對學(xué)生而言也是一種享受，讓大部分學(xué)生能夠主動地投入到音樂課堂中，從而為打造高效的音樂課堂創(chuàng)造良好的條件。

　　二、引入趣味性的音樂故事，增強(qiáng)學(xué)生的感觸

　　大部分故事對小學(xué)生而言都具有較強(qiáng)的吸引力，所以為了打造高效的音樂課堂，教師可在音樂課堂教學(xué)過程中引入充滿趣味性的音樂故事，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中能夠更加深入地了解音樂課程的內(nèi)容，有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其中，音樂教師在引入充滿趣味性的音樂故事的時候，可以合理地將音樂作品中所蘊含的故事引入課堂，或者是編寫成與音樂課程相關(guān)的故事，并將音樂以不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，如語言講述、圖片展示等，充分增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，全面提升學(xué)生對音樂課堂的關(guān)注度。

　　例如，在《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以充分利用課余時間搜集一些相關(guān)的圖片，并在向?qū)W生展示圖片的時候?qū)⑦@首歌曲的創(chuàng)作背景作為故事講給學(xué)生聽?，F(xiàn)在大部分學(xué)生的生活較富足，所以教師可將民族危亡時刻的故事講給學(xué)生聽。大部分學(xué)生在剛開始聽的時候興趣不大，但是在聽的過程中都慢慢變得認(rèn)真起來，讓學(xué)生先初步了解正是因為先輩的努力才有了現(xiàn)在的生活。有了故事的鋪墊，學(xué)生在學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時候都非常認(rèn)真。同時，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲即將結(jié)束的時候，教師可采取故事的形式為學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，這樣不但能夠加深學(xué)生對這首歌曲的感觸，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　三、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境，優(yōu)化音樂課堂

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深化，音樂課程成為小學(xué)教育階段非常重要的一門學(xué)科。如果教師在音樂課堂教學(xué)過程中單純地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和樂理知識學(xué)習(xí)，其枯燥乏味的課程內(nèi)容難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。因此，教師可緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡和性格特點創(chuàng)造趣味性的課堂情境，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。例如，在《老爺爺趕鵝》這首歌曲的學(xué)習(xí)過程中，教師可緊密結(jié)合歌曲中的歌詞內(nèi)容，即爺爺和路人對話，并引入模仿鵝叫的聲音，讓整個音樂課堂充滿濃厚的生活氣息。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，老師可向?qū)W生介紹這首歌曲的結(jié)構(gòu)和二部輪唱的方式，讓學(xué)生通過聽鵝的叫聲模仿鵝的叫聲。其次，充分利用多媒體播放歌曲《老爺爺趕鵝》，并讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容模仿鵝行走的樣子和鵝發(fā)出叫聲時的形態(tài)，并緊密結(jié)合音樂節(jié)奏完成模仿活動。這樣在整個音樂模仿活動中，可使學(xué)生將歌曲內(nèi)容與各種活動有效融合起來，有效調(diào)動學(xué)生參與音樂課堂活動的積極性和主動性。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生彈琴，讓學(xué)生通過演唱歌曲的最后一個樂句感受歌曲的旋律。這樣學(xué)生在演唱和模仿活動中不但能夠深入理解歌詞內(nèi)容，而且還能夠深入體驗歌曲表達(dá)的情感和老爺爺?shù)臍g快心情，有效增強(qiáng)學(xué)生的動腦和動手能力，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。