您現(xiàn)在的位置:首頁(yè) > 教學(xué)論文 > 小學(xué)音樂(lè)論文 >

繪畫(huà)圖譜助力音樂(lè)欣賞教學(xué)

作者:江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué) 吳婷   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-07-29   點(diǎn)擊:

  作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,教師必須給出具體指導(dǎo),尤其是小學(xué)生,他們選擇學(xué)法的能力較差,更需要教師的指導(dǎo)。每節(jié)課都會(huì)有教學(xué)重、難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)往往比較吃力,如何突破教學(xué)重、難點(diǎn),需要教師科學(xué)設(shè)計(jì),精心選擇切入視角。

  例如,教學(xué)《春天的小河》時(shí),這首歌有一小節(jié)是比較難學(xué)的,為了讓學(xué)生切實(shí)感受這首歌曲的節(jié)奏旋律,教師讓學(xué)生利用自己喜歡的符號(hào)將這幾句施律的音高標(biāo)出來(lái)。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇符號(hào),有的學(xué)生因?yàn)橄矚g吃麻花,所以選擇了利用麻花表現(xiàn)歌曲的音高。看到麻花,其他學(xué)生都樂(lè)了,于是教師讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)圖譜進(jìn)行講解,學(xué)生說(shuō)得頭頭是道,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  繪畫(huà)圖譜可與音樂(lè)的長(zhǎng)短音相結(jié)合,如學(xué)習(xí)音長(zhǎng)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生用特殊符號(hào)表現(xiàn)長(zhǎng)音、短音;學(xué)習(xí)音樂(lè)的旋律時(shí),教師讓學(xué)生用線條圖譜展現(xiàn)歌曲的旋律和速度,這些都可以成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的切入點(diǎn)。切實(shí)可行的切入視角,能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的音樂(lè)認(rèn)知體系。

  四、繪畫(huà)圖譜拓展課堂訓(xùn)練形式

  法國(guó)音樂(lè)學(xué)家斯特拉文斯基說(shuō)過(guò):“音樂(lè)必須被看見(jiàn),這樣人們才能切實(shí)感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感,得到恰當(dāng)?shù)暮粑?rdquo;借助繪畫(huà)圖譜進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能夠直觀、清晰地感受到歌曲的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。因此,在進(jìn)行音樂(lè)課堂訓(xùn)練時(shí),教師也可借助繪畫(huà)圖譜檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,由于音樂(lè)欣賞教學(xué)注重實(shí)效性,所以教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn),給學(xué)生提供更多訓(xùn)練體驗(yàn)、探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  例如,教學(xué)《我的祖國(guó)是家鄉(xiāng)》后,為了鞏固學(xué)生所學(xué),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。在題型選擇上,教師沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的對(duì)唱,而是選取多種題型,既有主觀題,又有客觀題,讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式完成練習(xí)。如在選擇題中,教師設(shè)計(jì)的選項(xiàng)比較特別,都是用卡通人物設(shè)計(jì)的,因此吸引了學(xué)生的眼球;主觀題也比較特別,要求學(xué)生運(yùn)用臺(tái)灣具有代表性的事物繪制歌曲圖譜。于是學(xué)生積極主動(dòng)尋找與臺(tái)灣相關(guān)的資料,有的找到了臺(tái)灣鳳梨作為繪畫(huà)圖譜的材料,并且在繪畫(huà)圖譜過(guò)程中繪制成臺(tái)灣的形狀。因此,在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要打破常規(guī)思維的束縛,借助多種形式的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng),為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),使學(xué)生的想象力、聯(lián)想力、搜集信息能力得到提升。

  單純的歌曲演唱訓(xùn)練是一項(xiàng)非??菰锏幕顒?dòng),所以教師應(yīng)積極調(diào)整,改進(jìn)訓(xùn)練形式。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),教師可以給出多種選項(xiàng),為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的訓(xùn)練氛圍,讓他們自己選擇需要的繪畫(huà)工具、繪畫(huà)形式。小學(xué)階段,學(xué)生已有自己的思想認(rèn)知,教師要充分尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

  隨著課程改革的不斷深入,音樂(lè)欣賞教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。繪畫(huà)圖譜融入音樂(lè)教學(xué)是教師教學(xué)理念更新的重要體現(xiàn),也是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的必然要求。在繪畫(huà)圖譜的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái),由原來(lái)的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”,使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),提升了學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的多種優(yōu)秀品質(zhì)。

站內(nèi)搜索: 高級(jí)搜索
中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)
中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng) 版權(quán)所有,未經(jīng)授權(quán)禁止復(fù)制或鏡像 網(wǎng)站備案編號(hào):蘇ICP備08000963號(hào)
版權(quán)申明:本站文章部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請(qǐng)留言說(shuō)明,我們收到后立即刪除或添加版權(quán)
建議使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽,QQ:3999112
中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)