2. 二聲部合唱提升歌曲的情感表現(xiàn)

　　《七子之歌———澳門》是一首二聲部合唱曲目, 二聲部演唱是個難點, 在學習中要充分樹立他們的自信, 通過多種方式讓學生體驗合唱的色彩、和諧的聲音, 感知合唱的魅力, 表現(xiàn)歌曲的情感。我第一次試上課時, 因為前面問題設(shè)計不精準, 過程太多, 浪費了時間, 合唱沒有很好地完成, 只嘗試了學唱和簡單的二聲部歌譜的合作, 效果不理想, 目標基本上沒有達成。課后對整個過程進行了梳理, 優(yōu)化了結(jié)構(gòu), 突出了教學的重、難點, 二聲部合唱也是其中的一個重點與難點。在教學中, 我采用了聽賞感知、學唱單聲部歌譜、師生合作、生生合作等方式進行了練習, 學生的二聲部完成得很順利, 效果也很好。歌曲高潮部分加入了合唱, 情感更加豐富, 同時也提升了學生二聲部合唱的能力、合作意識及表現(xiàn)力。

　　在日常的音樂教學中, 我們音樂學科把研究的主題聚焦在“合唱教學”上, 通過教學研究來突破一些難點, 積累一些教學經(jīng)驗和成果, 這就要對教材進行梳理, 根據(jù)年段特征制定年段目標。通過日常教學研究教學目標逐漸清晰:低年段, 是合唱多聲部的欣賞與介入, 中年段是合唱演唱形式的研究, 高年段是合唱表現(xiàn)力的研究。經(jīng)過幾年的教學實踐研究, 我們在合唱教學中也積累了一定的成果, 總結(jié)出了一套合唱教學流程和方法。教師們在研究中也提升了自身的專業(yè)素養(yǎng), 不再畏懼合唱教學, 學生的音樂素養(yǎng)和歌唱能力也得到了提高。

　　三、利用拓展視頻, 提升歌曲表現(xiàn)力

　　教學過程的最后一個環(huán)節(jié)是欣賞澳門回歸晚會的演唱視頻, 學生們談道:“晚會中的演唱表現(xiàn)形式很豐富, 有領(lǐng)唱、童聲合唱, 還有成人的合唱, 聲勢更加強大。”“歌曲前半部分唱得很優(yōu)美, 后半部分很激昂、讓人振奮。”我乘機引導(dǎo), “我們演唱的時候是用深情、憂傷和悲憤的情緒, 而視頻中晚會上的演唱怎么會激昂的呢?”學生們又談道:“那是因為澳門終于回到了祖國母親的懷抱了, 他們很開心、很自豪, 所以唱得激昂振奮。”“我們也帶著這種自豪的情緒再次演唱這首歌吧。”學生們深受感染, 帶著自豪、激昂的情緒再次演唱了《七子之歌———澳門》。教室里歌聲激越, 學生們又有了一次不同的情感體驗, 音樂的表現(xiàn)力也在不斷地豐富。

　　這一課給了我們一個啟發(fā), 不同歷史時期的歌曲的情感表達也不相同, 聞一多時代中國很多領(lǐng)土被割據(jù), 帶來的只有傷感、憤怒和期盼;現(xiàn)在, 國家強大了, 這些曾被割據(jù)的領(lǐng)土回歸了祖國, 國人振奮自豪。通過對比, 學生們感受到了自己唱歌和視頻里的演唱的不同, 教師可以利用課堂生成資源來更多元地表現(xiàn)歌曲在不同場合、不同理解后所要表達的情感訴求, 提升學生的音樂表現(xiàn)力。

　　提升音樂的表現(xiàn)力就是在增強音樂的審美體驗, 教師可以通過多種形式, 設(shè)計不同的情境, 讓學生多元地去感知音樂、表現(xiàn)音樂。同時也要關(guān)注學生身心發(fā)展的規(guī)律, 設(shè)計適合他們的學習活動, 以豐富多彩的教學形式激發(fā)學生對音樂的學習興趣, 體驗音樂的豐富表現(xiàn)力, 讓音樂真正走進孩子們的心靈!