(七) 綜合訓(xùn)練

　　綜合訓(xùn)練包括作品的細(xì)節(jié)處理、動(dòng)作編排及舞美設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代, 大家已經(jīng)在電視和手機(jī)上看過、聽過很多優(yōu)秀的音樂和視頻, 傳統(tǒng)的合唱形式已經(jīng)無(wú)法打動(dòng)觀眾和評(píng)委的內(nèi)心?，F(xiàn)代人們追求的是新穎的、有生命力的作品, 故現(xiàn)代的合唱作品必須結(jié)合創(chuàng)新元素。

　　1. 伴奏

　　伴奏可以豐富合唱的形式, 烘托音樂的氛圍, 提示演唱者的音高、穩(wěn)定音準(zhǔn)。常見的伴奏樂器有:鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等, 但這些樂器已經(jīng)司空見慣了, 再好的新作品也很難在群眾的心中留下印象。19世紀(jì)末期以德彪西為代表的民主派音樂是在西洋音樂走投無(wú)路的情況下產(chǎn)生的流派, 但同樣能獲得世界的認(rèn)可。我國(guó)民族眾多, 素材眾多, 每一個(gè)民族都有著自己的音樂體現(xiàn)和調(diào)式。如兒童合唱歌曲《舂米謠》, 它是上海音樂學(xué)院徐堅(jiān)強(qiáng)根據(jù)壯族民謠改編的一首作品, 該作品體現(xiàn)了壯族人民熱情好客的天性, 旋律朗朗上口, 具有鮮明的地域性和民族性, 編排時(shí)可以使用具有特色的木鼓作為打擊樂器使用。

　　2. 動(dòng)作的編排及舞美

　　仍以《舂米謠》為例, 在動(dòng)作的編排中一定要緊扣主題, 表達(dá)歌詞所刻畫的意境。歌詞一開始用號(hào)子 (喲撒喲) 的方式引入, 編導(dǎo)采用靜態(tài)、定點(diǎn)的方式來(lái)呈現(xiàn);進(jìn)入主題時(shí)編導(dǎo)描繪出了一副熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面, 接著一位小男孩飾演月亮公公的角色將作品進(jìn)行升華;隨后孩子們敲起木鼓、吹起洞巴, 跳起歡快的舞蹈;最后再現(xiàn)號(hào)子動(dòng)機(jī), 營(yíng)造一副通過勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的畫面。

　　二、農(nóng)村小學(xué)童聲合唱的發(fā)展策略 (一) 教學(xué)計(jì)劃前瞻性制訂

　　教學(xué)計(jì)劃是教育者控制教學(xué)進(jìn)度的基本保證, 在教學(xué)過程中具有重要的指導(dǎo)意義。目前, 我國(guó)的合唱事業(yè)正處于蒸蒸日上的態(tài)勢(shì), 但少兒合唱團(tuán)方向缺少較為體系化的排練方案、方法研究。由于中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)煩瑣, 很難有老師潛心鉆研、制訂周密的計(jì)劃, 教師往往把學(xué)校給予的任務(wù)看成是一種負(fù)擔(dān), 沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃, 教學(xué)過程必然會(huì)受到影響, 特別是對(duì)于新興的合唱團(tuán)。因此, 制訂教學(xué)計(jì)劃尤為重要, 不僅有利于教師個(gè)人的發(fā)展和教學(xué)的有序安排, 更有利于其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的借鑒和參考, 從而促進(jìn)我國(guó)合唱事業(yè)的發(fā)展[1]。

　　(二) 建立和完善科學(xué)的課程體系

　　隨著教育事業(yè)不斷改革, 教育內(nèi)容越來(lái)越豐富, 學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多, 單一的合唱訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生合唱教學(xué)的需求, 必須改善合唱教學(xué)體系, 從本質(zhì)上提高合唱教學(xué)質(zhì)量。所以, 農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該不斷改進(jìn)并完善合唱課程體系, 逐漸走向系統(tǒng)化。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求, 合理分配優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu), 按照學(xué)生學(xué)習(xí)層次來(lái)教學(xué), 循序漸進(jìn)、逐漸深入?，F(xiàn)代的合唱教學(xué)不止是一種聲音的教學(xué), 必須融入舞蹈與情景, 來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。

　　(三) 合唱教材編寫與應(yīng)用

　　童聲合唱教材是教學(xué)的重要依據(jù), 也是音樂培養(yǎng)的重要表現(xiàn), 能夠以直接形態(tài)展示給學(xué)生與教師, 進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。由于我國(guó)的童聲合唱發(fā)展較晚, 關(guān)于童聲合唱的教材非常少, 在未來(lái)的發(fā)展中, 必須要加強(qiáng)以童聲合唱教學(xué)為中心的教材編著, 對(duì)童聲合唱教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和匯總, 體現(xiàn)教材的真正價(jià)值。除了常規(guī)的教學(xué)教材編著之外, 還需要將童聲教學(xué)各方面的訓(xùn)練編入其中, 如氣息練習(xí)技巧、聲樂練習(xí)技巧等。

　　(四) 創(chuàng)建合唱隊(duì)伍合作途徑

　　為了更好地發(fā)展我國(guó)童聲合唱教育事業(yè), 作曲家、指揮者與合唱團(tuán)必須攜手共進(jìn), 創(chuàng)建合作的途徑。一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)必須有代表性作品, 要寫出代表性的作品就必須從該合唱團(tuán)中尋找創(chuàng)作靈感, 根據(jù)合唱學(xué)員的水平進(jìn)行量身定制。在新作品的排練過程中, 作曲家可以根據(jù)指揮者在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行修改, 但必須保持作品的統(tǒng)一性, 面對(duì)不同的觀點(diǎn)時(shí)必須通過討論得出共識(shí), 方可進(jìn)行排練。為了更好的發(fā)展, 每比賽一次應(yīng)舉辦一次教學(xué)反思座談會(huì), 邀請(qǐng)指揮者與作曲家共同參與, 加強(qiáng)指揮者與作曲家之間的溝通與交流。這種座談會(huì)不僅是一種合作途徑, 更是一種藝術(shù)與思想的碰撞, 能夠?yàn)橥?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱的后期發(fā)展提供保障, 從而使童聲合唱教育進(jìn)入更高領(lǐng)域[2]。

　　結(jié)語(yǔ)

　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展, 童聲合唱教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的作用越來(lái)越重要。童聲合唱體現(xiàn)的是一種團(tuán)結(jié)的精神, 能激發(fā)出人積極向上的精神。本文通過筆者多年的大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的合唱教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)研究農(nóng)村小學(xué)童聲合唱的發(fā)展與訓(xùn)練方法, 從而尋找出正確的、快速的訓(xùn)練方法和合唱團(tuán)成立的持久性維護(hù)措施, 為童聲合唱的發(fā)展鋪墊道路。