(六) 引導和鼓勵學生

　　小學生年齡較小, 自制力有限, 很難長久堅持。因此, 學生的音準訓練離不開教師的引導和鼓勵。在小學音樂教學中, 教師要鼓勵學生唱歌, 引導學生正確發(fā)音, 使學生在課堂教學中盡可能地學習和掌握正確語調, 并且及時糾正學生的音調錯誤。同時, 教師應鼓勵學生在課外堅持聆聽和記憶優(yōu)秀的音樂作品。教師的鼓勵和引導, 能促使學生及時糾正音調中的錯誤, 激發(fā)學生的音樂學習熱情, 使學生在課外依然堅持練習。因此, 在小學音樂教學中, 教師的鼓勵和引導是必不可少的, 是學生訓練和把握音準的重要推動因素。

　　三、在合唱教學中訓練學生掌握音準的意義

　　(一) 有利于學生感受音樂的魅力

　　音樂不僅能訴說美妙的故事, 展現美麗的風景, 還能表達奇妙的感情。學生通過聆聽和歌唱, 能夠感受音樂表達的故事, 為音樂的美麗所折服。音調不準不僅會使學生唱歌跑調, 還會影響學生感受音樂。因此, 在音樂教學過程中, 教師應當加強學生的音準訓練, 使學生能把握音準, 更投入地聆聽音樂, 感受音樂的魅力。

　　(二) 有利于促進學生的音樂學習

　　準確掌握音調能增強學生的自信心, 促使學生在音樂學習中獲得更好的表現。在音樂學習中, 由于音調把握不準, 學生唱歌會跑調。不經過教師及時的糾正和訓練, 學生可能會自卑, 從而影響對音樂的熱愛。因此, 在小學音樂教學中, 教師要重點訓練學生的音準, 幫助學生掌握音準。

　　(三) 有利于學生進行音樂創(chuàng)作

　　在音樂學習中, 學生不僅要掌握音樂基礎知識, 學會感受和欣賞音樂的魅力, 還應當學會進行音樂創(chuàng)作, 通過音樂創(chuàng)作表達感情, 促進自身的音樂學習和發(fā)展。音調的準確把握能夠使學生在音樂創(chuàng)作的過程中明白怎樣的音調更合適, 怎樣的音樂更具美感, 更貼近自己的感情表達。因此, 在小學音樂教學過程中, 音準的有效訓練和掌握有利于學生進行音樂創(chuàng)作。

　　藝術教育中最能激勵人、感染人、教化人的非音樂莫屬。而音樂是聽覺的藝術, 音樂的審美鑒賞能力的基礎是建立在敏銳的樂音聽覺上的。只有具備了能夠聽出音樂作品中基本音樂元素的素質, 學生才可能對比鑒別和理性地欣賞音樂。在必須具有的音樂素質中, 音準和讀譜能力是最基本的要求。所以, 培養(yǎng)學生的音準能力十分重要, 但培養(yǎng)過程并非一日之功, 需要教師開展長期訓練。