音準對于學生的音樂學習有著重要的影響。本文通過深入研究, 詳細分析了學生音調不準的原因, 給出了訓練和掌握音準的方法, 同時指出了學生訓練和掌握音準的意義, 從而達成合唱的和諧。

　　一、學生音調不準的原因

　　音準練習是必不可少的, 它能夠讓學生對已經學會的音調加強記憶, 同時能在訓練中糾正有問題的音調。有效且適量的練習能夠讓學生正確掌握音調, 讀懂樂譜, 從而更好地進行音樂學習。由于音樂課程時間有限, 部分學生缺少音準練習, 從而導致五音不全、唱歌跑調, 嚴重影響了他們對音準的掌握, 也阻礙了進步。

　　教師在小學音樂教學中, 應注重學生的音準訓練, 使學生準確把握發(fā)音, 掌握音樂節(jié)奏, 學會唱歌, 愛上唱歌。由于教師在音樂教學中過分重視學生對于整首歌的學習, 對于學生的音準訓練重視不足, 致使一些學生雖然能大致唱出整首歌, 但音調卻不夠標準, 不利于學生在音樂方面的準確訓練和長遠學習。

　　二、在合唱教學中訓練學生掌握音準的方法

　　(一) 用律動、手勢和游戲闡釋音高概念

　　首先, 教師可利用音樂課件讓學生初步掌握音的高低, 在琴上彈奏音階后奏出標準音“6”, 學生在聆聽固定音高后, 彈奏任意一個音, 讓學生聽辨, 對比標準音高, 掌握音的高低層次, 此舉不僅提高了學生歌唱時的音準率, 還調動了學生的參與熱情, 提高了學生對音樂課的興趣。

　　其次, 教師在唱音階和歌曲學習時利用手勢、圖形、線條的高低變化提示學生, 讓學生在了解手勢的同時了解音高。教師還可以讓學生通過身體的前后移動來表示音是升高了還是降低了, 讓學生在輕松愉悅的活動中感受音的高低變化, 為唱出標準的音高做鋪墊。

　　(二) 培養(yǎng)學生良好的唱歌狀態(tài)

　　一是學生的身體要站直, 自然挺拔, 不能駝背、東倒西歪。二是學生的頭部要擺正, 面部肌肉要放松、兩眼平視前方, 下顎回收并且保持額部肌肉的放松。面帶微笑、嘴巴輕輕張開。三是在坐著唱歌的時候, 對學生上身姿勢的要求與站立時的要求是一致的, 要學生挺直腰部, 不能往后靠在椅背上。從頭、頸、背到腰部要有垂直感, 雙腿自然彎曲并分開, 不能有交叉, 雙腳要自然落地。在教學中, 教師要時時注意培養(yǎng)學生正確的唱歌狀態(tài), 提高學生的音準。

　　(三) 讓學生記憶音調和樂譜

　　音樂的學習和提高不是一蹴而就的, 需要長久的訓練和堅持。學生的音調不準很大一部分原因是對音準和樂譜的了解和掌握上的欠缺。教師在小學音樂教學中應當鼓勵學生記憶音調和樂譜, 通過記憶加深對于音準的掌握。學生在音樂學習中應當關注教師的音調, 并且加以模仿和練習。同時, 在課下, 學生亦可以多聽自己喜歡的歌, 記憶音調, 將自己的歌聲錄下來同原版進行比較, 有針對性地糾正音調, 促使音調更加準確。此外, 學生應當多多記憶樂譜, 讓學生對音準有著更準確的把握。學生還可以根據自己的喜好, 選擇自己喜歡的歌曲并記憶樂譜。

　　(四) 多讓學生欣賞優(yōu)秀的音樂作品

　　要培養(yǎng)學生的感受能力, 教師可讓學生多聽錄音范唱。一般來說, 錄音范唱的音準和音色好、伴奏豐富、表現力強、節(jié)奏感強、對學生有很強的感染力。因此, 在學習合唱歌曲之前多聽錄音范唱, 能增強學生對樂曲的感知能力, 有利于學生唱好歌曲, 提高學生的音樂感覺, 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。優(yōu)秀的音樂作品通常曲調優(yōu)美, 能夠表達出人們的感情, 通過聆聽優(yōu)秀音樂作品, 學生能開闊視野, 同時也利于把握音準, 開展音準的有效訓練。學生在音樂教學中, 應當重視教師的指導機會, 在教師的引導下有技巧、有針對性地聆聽音樂, 掌握正確音準。同時, 在課外, 學生也應當多找一些自己喜歡的優(yōu)秀音樂作品, 通過認真和多次的聆聽來掌握音準, 使自己的音準訓練更加準確和有效。

　　(五) 開展有效的音準練習

　　所有技能和知識的掌握都離不開必要和適當的練習, 有效練習能夠使學生合理把握技能和知識, 同時有利于及時糾正錯誤。因此, 學生為了訓練和掌握音準, 應當進行有效的練習, 記憶正確的音調, 把握感覺。學生在音樂課堂教學中, 應當把握機會, 不怕犯錯, 敢于表現, 通過教師的評價和指導糾正自己的音調錯誤, 并進行有效練習。同時, 學生在課外也可通過專業(yè)的訓練材料, 努力練習, 通過有效訓練準確掌握音準。