摘要：在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂和各種音樂活動(dòng)中, 教師要做好教學(xué)計(jì)劃和工作, 加強(qiáng)各式音樂圖譜的教學(xué), 把音樂有效地可視化, 結(jié)合有效的音樂教學(xué)方法, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力, 努力構(gòu)建新穎的音樂學(xué)習(xí)課堂和教學(xué)模式。本文主要依據(jù)音樂圖譜教學(xué)的理念和當(dāng)代的音樂教學(xué)手段, 對(duì)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略和教學(xué)實(shí)際活動(dòng)方案做一些分析和總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué); 音樂; 圖譜教學(xué); 探索;

　　隨著科技的飛躍和教育制度的不斷更新, 小學(xué)音樂課堂也應(yīng)逐步走向多樣化和實(shí)際化。小學(xué)音樂圖譜教學(xué), 能為廣大師生構(gòu)建新穎的音樂學(xué)習(xí)課堂和教學(xué)模式, 激起學(xué)生對(duì)音樂的渴望和興趣, 提供全新的教學(xué)平臺(tái)。教師一定要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案, 充分運(yùn)用高科技的音樂軟件等教學(xué)系統(tǒng), 全面提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng), 保證學(xué)生全方面的發(fā)展。

　　一、注重圖譜教學(xué)的理念, 加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式過于簡(jiǎn)單, 小學(xué)生正處于發(fā)展階段, 身心還不夠成熟, 教師要抓住這個(gè)特點(diǎn), 加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué), 運(yùn)用視覺參與, 從課堂教學(xué)內(nèi)容入手, 讓學(xué)生全身心得到放松, 音樂技能得到提高, 心理素質(zhì)得到鍛煉, 心靈得到凈化。音樂的感受途經(jīng)是多種多樣的, 主要通過欣賞者的傾聽、比較、構(gòu)思和想象這幾種途徑, 而圖譜的教學(xué)方法, 能訓(xùn)練學(xué)生的視覺能力, 讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短, 不斷探究和進(jìn)步, 讓學(xué)生用視覺形態(tài)來記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和擴(kuò)展自已對(duì)樂曲的理解, 使學(xué)生“聽之有物”, 從而達(dá)到全身心的放松。

　　教師要注重圖譜教學(xué)的理念, 運(yùn)用各種圖譜, 引發(fā)學(xué)生的興趣, 加強(qiáng)小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力, 學(xué)生有了濃厚的興趣就會(huì)愛上音樂, 主動(dòng)去求知、去探索, 自主提升音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中, 教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn), 滿足學(xué)生的好奇心, 多進(jìn)行有效的師生音樂互動(dòng), 探討音樂的發(fā)展歷史, 幫助學(xué)生體會(huì)音樂曲調(diào)所表達(dá)的深刻情感。音樂圖譜與小學(xué)音樂課堂相結(jié)合的教學(xué), 既符合學(xué)生的感知特征, 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性, 又能發(fā)展學(xué)生身心健康美, 幫助他們對(duì)形象化的圖解, 從而保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力, 緊跟教師課堂教學(xué)步驟, 全方面提高和發(fā)展。

　　二、完善圖譜教學(xué)的模式, 優(yōu)化小學(xué)音樂的教學(xué)方案

　　現(xiàn)代教育研究科學(xué)表明, 增強(qiáng)樂曲的表現(xiàn)力和感染力能加強(qiáng)學(xué)生的思維能力, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以使整個(gè)教學(xué)過程積極化。因此, 教師要在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)意識(shí), 合理地規(guī)劃音樂的教學(xué)策略, 使學(xué)生具有更高的求知欲。圖譜式的小學(xué)音樂教學(xué)方法, 旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自我放松, 把握好課堂步驟, 積極地應(yīng)對(duì)生活, 讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到音樂的美, 感受到生活中的美, 并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí), 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力, 開展音樂活動(dòng), 從而保證小學(xué)生有良好的態(tài)度面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。

　　在進(jìn)行圖譜教學(xué)時(shí), 教師要合理選取教學(xué)素材, 要利用簡(jiǎn)單、形象的圖譜, 吸引學(xué)生的眼球, 方便學(xué)生理解。如果素材過于復(fù)雜, 會(huì)降低課堂的教學(xué)效果, 給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力, 阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步。簡(jiǎn)單的圖譜教學(xué), 可以幫助孩子對(duì)音樂的理解, 是圖向譜轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程, 也是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)情懷的一個(gè)過程。教師利用線條或符號(hào)圖譜, 充裕學(xué)生的心靈美, 選取合理的、活化性的音樂教學(xué)素材, 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感受, 讓學(xué)生感受到一個(gè)全新的、“水滴石穿”的課堂, 親身經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)過程。此外, 圖譜的教學(xué)運(yùn)用, 可以讓孩子積極主動(dòng)地投入到音樂課堂中學(xué)習(xí), 促進(jìn)孩子動(dòng)腦能力和比較能力, 從而積極思考, 認(rèn)真感受, 自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　三、設(shè)計(jì)圖譜教學(xué)的計(jì)劃, 保證小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量

　　教師可以利用豐富的情景圖譜, 設(shè)計(jì)圖譜教學(xué)的計(jì)劃, 引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣, 從心里感受音樂, 讓學(xué)生充滿對(duì)音樂的向往, 找到音樂教學(xué)的突破口。在進(jìn)行課堂歌唱活動(dòng)時(shí), 可以推陳出新, 淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 采用設(shè)置情境圖譜, 擴(kuò)展學(xué)生的思維能力, 使小學(xué)生很快投入學(xué)習(xí), 有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂效率和質(zhì)量。圖譜教學(xué)有很多實(shí)際的優(yōu)點(diǎn), 教師可以通過各種各樣圖片的變化, 讓學(xué)生找到圖譜的變化規(guī)律, 從而感受音樂的變化規(guī)律, 讓學(xué)生理解四分音譜、八分音譜和十六分音譜之間的差異和特點(diǎn), 全面提高對(duì)音樂的感知能力。