同時，在這個過程中通過學生自己學習、探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并與同學實現(xiàn)互動與協(xié)作，可以大大提高學生的實踐能力，形成獨立自主思考問題、解決問題的能力和習慣，從而為將來的學習和以后的人生打下良好的、堅實的基礎。

　　小學音樂教學要注重創(chuàng)新，提高學生對于音樂的學習興趣，促進其身心全面健康發(fā)展[4]。要注意運用多種形式來活躍課堂教學，豐富課堂教學內容，以教材為載體，在完成教材曲目的基礎上融入更多的元素。同時，教師也要親自上陣，做出演奏和伴奏，這就可以有效運用電鋼琴。電鋼琴靈活，相對容易搬運，教師如果自己能夠做到運用電鋼琴來演奏或者伴奏曲目，那么會給學生造成很大的影響，既可以在學生中樹立起很高的威信，也可以激發(fā)學生對音樂、對鋼琴及其他樂器的喜愛。

　　教師可以獨自彈奏電鋼琴，也可以鼓勵學生，讓會彈奏樂器的學生與自己合作，在學生面前做一個表演和示范。這樣的課堂形式會變得愈加豐富多彩，并且能夠激發(fā)起學生的表現(xiàn)欲，使大家爭先恐后在課堂上展示自己，形成一個良好的互動，使課堂真正變成一個大家互相討論、交流的場所，實現(xiàn)探究式學習。

　　4 在小學音樂課堂中運用電鋼琴策略

　　當今世界主流音樂教學法都把器樂教學當作其中的一項重要內容，如德國的“奧爾夫教學法”[5]。而器樂教學法又分為兩種：一種是僅僅教授如何演奏樂器，即一些演奏的基本知識和技能方法，及器樂的獨奏、合奏等;另一種是將器樂與其他音樂形式(如唱歌，舞蹈等)相結合的方式，以實現(xiàn)綜合形式的教學。小學音樂教學要將這兩種器樂教學的方法結合起來，適當?shù)馗鶕?jù)課程標準的要求，教給學生一些初步的、基本的器樂演奏的知識和方法，使學生能夠認識各種樂器;還要將器樂教學與其他音樂形式相結合，通過綜合的形式來讓學生領悟音樂形式的整體之美。

　　電鋼琴能夠在這兩種方法中發(fā)揮很大的作用。具體來說，電鋼琴的特點使其能夠為各種樂器做伴奏，在具體的教學實踐中就能夠發(fā)揮引導與配合作用。在與各種樂器的協(xié)作中，教師可以以電鋼琴為例，對音符、音樂知識等做出解釋，觸類旁通，對其他樂器的使用做出啟示。電鋼琴還可以配合學生的合唱、獨唱等形式，或者與其他樂器和音樂形式相結合，既能完成教學任務，又能適當拓展自己的功用。

　　學生因為個人天賦、興趣等的不同，在對課堂內容的接受程度上是不一樣的。因此，教師要不斷改進和完善自己的教學方法，對每一個學生有精準細致的了解，將不同層次的學生分成不同的小組，然后進行分層不同的輔導;也可以讓掌握比較好的小組的學生來帶動相對較差一些的小組;還可以提前說明課堂的要點，然后讓每一個人都對要欣賞的曲目做出點評。在課堂學習過程中，教師可以以電鋼琴為載體，然后引入各種媒介，如高質量的音頻、視頻設備，模擬的鍵盤、樂器等，在這樣一個立體的教學氛圍中自然講授所要完成的內容。

　　如在《粉刷匠》的教學中，教師就可以用電鋼琴進行伴奏，并結合Flash 動畫、圖片滾動等方式，讓大家相互合作，來共同學會掌握這首歌曲，并且?guī)ьI大家去活動室分組親自體驗勞動的樂趣，在勞動過程中自然哼起這首歌曲，在無形中就將歌曲銘記于心。

　　又如《雪絨花》的教學，教師可以先用電鋼琴自彈自唱一遍，然后引入電影《音樂之聲》的片段，并引入雪絨花的動態(tài)圖片，最后讓學生評價一下這首曲目，并且談談針對這首曲目的內心的一些感想，并簡要介紹一下電影。這樣，電鋼琴與動圖、電影等媒介又實現(xiàn)了很好的配合，共同將課堂的氛圍推向高潮。

　　教學實踐表明，電鋼琴在小學音樂課堂中可以無孔不入，教師在不斷提高自身能力水平和教學經驗，改進教學方法的過程中，對電鋼琴的運用也會更加得當、巧妙和成熟，從而不斷提高教學質量。

　　5 結語

　　小學音樂教學具有小學教育階段的一些共性，如學生還處在幼年階段，對世界還處在一個不斷認識和學習的過程中。小學階段的教育就是以引導和啟蒙為主，為學生以后其他階段的學習和未來的生活打下良好的基礎，養(yǎng)成良好的習慣。同時，小學音樂課程具有不同于其他課程的獨特性，重點培育學生對于音樂的審美和賞析，讓其在對音樂美的感悟中體會音樂作品的情感、態(tài)度和價值觀，并教授初步的音樂基本知識。