成都市泡桐樹小學 馮璽

　　內(nèi)容提要：

　　通過音樂欣賞課《心中的櫻花》的實踐，運用音樂與舞蹈；音樂與影視；音樂與人文等音樂與相關姊妹藝術的聯(lián)系，將其他藝術表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，突出音樂欣賞課中綜合性的重要意義。論述在音樂欣賞課中通過與相關文化的延展，體現(xiàn)課程目標的綜合性以及應注意的要點，讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。感受音樂所帶來的快樂！

　　“老師，我真的感覺櫻花飄落到我身上來了，很舒服！”；“我現(xiàn)在滿腦子都是櫻花，好漂亮！”；“現(xiàn)在我能畫出心中最美的櫻花了”…一張張笑臉說出了他們的心聲！這是我的音樂欣賞課--《心中的櫻花》結(jié)束時最動人的一幕，孩子們燦爛的笑容是對我最大的褒獎！三月正是櫻花盛開的季節(jié)，他們的笑容使我自然的聯(lián)想到一句詩詞―待到“櫻花”爛漫時，“他”在叢中笑。

　　兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上說，每個兒童天生都應該是一個音樂家，每個兒童都喜歡在音樂中游弋。然而實踐證明：傳統(tǒng)的音樂欣賞課中單一。反復的欣賞教學模式并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性。 傳統(tǒng)小學音樂教育失落了“音樂”這一特殊的藝術形式的創(chuàng)造特質(zhì)，卻以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要的教學目標，以教師為中心，以教材為教學半徑，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學生常常處于被動地位，創(chuàng)新的意識和熱情受到極大的抑制。在音樂教學的實踐中，我也能深刻大體會到：現(xiàn)代小學生接受新事物，新思想的能力有了進一步的提高，他們常會在音樂課上聯(lián)想到看似與音樂無關的問題（如：欣賞《東方明珠>><八冊>時，他們會自發(fā)的想到上海的東方電視塔…上海夜景…上海的小吃等等；欣賞《劃龍船》時，學生們會要求老師春游帶他們?nèi)タ船F(xiàn)場表演---劃龍船…還會要求老師教會他們劃船最省力的方法…，其實這些問題都是他們自主的把欣賞課在延展，老師完全可以以音樂為載體，用音樂與相關文化知識貫穿音樂欣賞課堂，豐富課堂內(nèi)容與形式，讓欣賞課更加生動化，形象化；讓學生體會到音樂課的自主性，發(fā)揮他們的聯(lián)想，讓欣賞課真正的“動”起來，從而達到音樂欣賞課的延展。

　　在《心中的櫻花>>這堂音樂欣賞課中，我以日本歌曲《櫻花>>作為課堂背景音樂貫穿始終，以欣賞日本樂曲《櫻花>>（長笛與樂隊演奏）為主線，整個課堂涉及到音樂與舞蹈（教跳parapara舞簡單動作，它起源于日本的一種舞蹈，許多動作猶如櫻花隨風紛紛飄落下來的優(yōu)美姿態(tài)）；音樂與影視文化（讓孩子們觀看電影《浪漫櫻花》片段，里面許多櫻花美景。）；音樂與人文風俗（了解日本的文化及相關內(nèi)容）；音樂與美術（學生用自己的畫筆描繪出心中的櫻花。）等音樂與相關文化，讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。在音樂欣賞課的實踐中實現(xiàn)其延展。