摘要：欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，而欣賞教學可以從很大程度上培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力。在欣賞音樂教學中，應(yīng)讓學生完整地聆聽樂曲，教師應(yīng)運用多種手段促使學生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，詩文圖畫可以幫助學生培養(yǎng)學生對音樂的想象能力。

　　關(guān)鍵詞：欣賞教學    想象能力    詩文圖畫

　　在2011~2012學年度中，我主要教授的初二年級的音樂課，蕪湖實行的新課改教材--湘版教材，在湘版教材中，歌唱曲難度較大，如《為了誰》、《又唱瀏陽河》等，對于一點聲樂演唱技巧都沒有的學生來說，是無法演唱的。再加上初中生正值變聲期，聲帶比較脆弱，很容易受傷，若處理不當，會導(dǎo)致終生的遺憾。所以在初二音樂的教學中，我主要以欣賞教學為主，欣賞教學在初中音樂教學中的地位和作用是怎樣的呢？我認為主要包括以下幾方面：

　　一、欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，欣賞教學是教師培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野的主要方式，它可以提高學生對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力，可以發(fā)展學生的想象力，豐富學生內(nèi)心感情，提高學生的審美能力。

　　二、欣賞教學可以從很大程度上培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力。在欣賞教學中，學生們通過對一首首名曲的欣賞、品味，通過親身感受音樂的語言、深刻體驗音樂內(nèi)在的情感，會在自己的腦海中產(chǎn)生一幅幅畫面、一個個場景、一個個心靈的感悟。教師若在欣賞教學中多給學生提供一些古今中外優(yōu)秀的音樂作品。并且能充分調(diào)動他們的想象力，我想將能很好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/P>

　　我在日常的音樂欣賞教學中，比較關(guān)注培養(yǎng)學生的想象力，愿意去傾聽學生們對音樂的獨特感受，從不將自己對音樂的感受強加于學生。例如在欣賞德彪西的印象派樂曲《月光》時，為了讓學生發(fā)揮自己的想象力，我讓學生在欣賞的過程中輕輕地閉上眼，用心去體會音樂所描繪的一個個畫面和場景。聽完后我讓學生將自己的所感所想說出來，其中有一個同學是這樣說的：一個夜晚，月光明朗，微風清涼，碧水清流，飛花輕柔。一個身穿白裙的女子慢慢地穿行在一片樹林中，在她眼前，曾經(jīng)顯得昏暗恐怖的樹林是如此寧靜與美好。她緩緩坐了下來，月光輕柔地撒在她的臉上，此時此刻，她的心靈有著從所未有的寧靜，那樣真實與美好。她的回憶里。有歡樂，有悲傷，有甜蜜；有朋友，有愛人，有親人。不知不覺間她舞了起來，輕柔的步伐越來越急促，無人知道她現(xiàn)在的心情，她徜徉在自己的境界中，直到遠處，一個人向她緩緩走來……

　　而人們對德彪西鋼琴曲《月光》是這樣描繪的：正如意大利音樂評論家加蒂所述：“那輕盈的上行琶音，猶如向天空噴涌的清泉，然后在主、屬音的交替中恢復(fù)平靜，主題在這一背景中延伸擴展，寬廣而富有表情?！?《月光》中細膩的、充滿浪漫色彩的和精致的和聲描繪，以變幻無常的節(jié)奏音型處理，別具一格。而柔美純凈的和聲豐富的鋼琴織體，描繪了幽暗的月光透過輕輕浮動的云，影影綽綽的灑在平靜的水面上，把靈艷的月光瀉灑下的冰一樣的銀輝展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的評價對于一名從未學過器樂的中學生來說，如什么“主、屬音的交替”、“柔美純凈的和聲”、“豐富的鋼琴織體”等等是無法做出這么專業(yè)的描繪和評價的。而我認為那位同學的描繪才是她對這首樂曲的真實感受。

　　而在欣賞音樂教學中，老師應(yīng)如何調(diào)動學生的想象力呢？

　　一、應(yīng)讓學生完整地聆聽樂曲。音樂是情感的藝術(shù)，它通過聲響的形式對人的情感產(chǎn)生影響，而人對音樂的感受也只能通過聽的途徑而獲得，所以音樂藝術(shù)所有的實踐活動都必須依賴于聽覺。包括在音樂欣賞過程中想象的一個個畫面，也必須在聽的基礎(chǔ)上才能獲得。教師要在音樂欣賞教學中首先引導(dǎo)學生要能安靜的聆聽整個樂曲，讓同學們從整體上把握音樂的情緒和情感，初步感受樂曲的音樂情緒。若不能靜下心來完整地聆聽，何來感受？更何來想象？我認為這是提高學生對音樂想象力的根本。

　　二、教師應(yīng)運用多種手段促使學生產(chǎn)生聯(lián)想與想象。教師要在課堂中運用各種教學方法去引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的想象力，如運用創(chuàng)設(shè)意境的方法、運用對比的方法、運用視聽結(jié)合的方法等等。例如我在讓學生欣賞歌曲《讓世界充滿愛》時，我從人類近幾年來發(fā)生的災(zāi)難入手，讓學生通過一個個畫面，一個個故事，甚至是學生身邊的故事，去親身感受人與人之間相互關(guān)愛的重要性。在我感覺學生都進入了這種意境之后，于是我播放歌曲《讓世界充滿愛》。之后讓學生談?wù)勛约簩@首曲子的感受。其中又一位學生是這樣說的：輕柔悠揚的樂聲緩緩流瀉，一顆浮華躁動的心于剎那間平復(fù)于純凈的歌聲中，有一種感情，不需要過分的言語，不需要任何的修飾，它就在那里，可能于某個需要的時刻就能夠奇妙地覆滿你的心臟。他維系著一個民族的靈魂，整個世界的美好。它不允許任何帶有功利色彩的雜質(zhì)靠近。輕柔和諧的曲聲、歌聲，緩緩飄入耳蝸，即刻便可平復(fù)所有受傷的心靈。它那樣的美好，那樣的純凈，它的名字叫作“愛”。你看學生的感受多么深刻，多么獨特。

　　三、熟悉音樂主題。樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使學生終生難忘。我在讓學生欣賞音樂時，一般都會提醒學生特別關(guān)注樂曲的音樂主題，并提出問題：樂曲的音樂主題旋律是怎樣的呢？聽完后，我來看看我們班的哪位同學耳朵最靈，哼唱的最準。雖然我校的學生幾乎都不會唱譜，但我在降低難度的基礎(chǔ)上，讓學生用“啦”或哼鳴的方式演唱，演唱的學生在老師的提醒下都能唱出一段來，雖然有的時候不能完整地演唱，但最起碼學生知道了那段旋律是樂曲的主旋律。

　　四、引導(dǎo)學生用詩、文、圖畫來輔助欣賞。我在平時的音樂欣賞教學過程中，為了讓學生們把對音樂的感受表達出來，欣賞完音樂之后在腦海中所產(chǎn)生的畫面，一一展現(xiàn)出來，我時常會讓學生用自己的畫筆或用寫詩、寫散文、寫聽后感等形式把它們一一展現(xiàn)出來，我覺得這種方法大大培養(yǎng)了學生的聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　在音樂欣賞教學中發(fā)揮學生想象力要注意以下幾個問題：

　　一、在欣賞過程中要保證以音樂為本體，不能脫離音樂憑空瞎想。

　　二、要合理運用現(xiàn)代化教學手段，而不應(yīng)過度使用，如不能用一個個圖畫來代替一首首樂曲。

　　三、音樂欣賞教學要以學生為主體，教師要積極引導(dǎo)學生認真參與到音樂活動中來。

　　總之音樂欣賞教學是充分發(fā)揮學生想象力，提高學生思維創(chuàng)造力的有效方法，也是初中音樂教學重要組成部分。沒有它，音樂課將不能稱之為真正意義上的音樂課。