音樂教育是一項審美教育，是學校德智體美勞教育中的重要組成部分。尤其在聽覺、感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新教育是時代的需要，它不僅要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更重要的是培養(yǎng)學生形成完全的人格特征。音樂教育能提高情趣、陶冶情操，在音樂教育中滲透德育、開發(fā)智力、促進智育，都有“隨風潛入夜，潤物細無聲”――潛移默化的作用。同樣，在音樂教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，都能起到其獨特的不可替代的作用。

　　那么如何在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？就這個問題我想結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談幾點淺薄的看法。

　　一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先必須成為一個有創(chuàng)新精神的人。創(chuàng)新教育主要側(cè)重于啟發(fā)研究，它提倡學生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。在音樂教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材定勢與習慣性框框，引發(fā)促進學生的創(chuàng)造積極性，促進創(chuàng)新思維的升華。

　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是從嶄新的視角來回答問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　1.培養(yǎng)想象力

　　想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。如教師選擇適當?shù)囊魳罚斠魳讽懫饡r，學生可以在教室里任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作、做快動作、做慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地隨音樂節(jié)奏律動，誘發(fā)學生思考，促進學生想象。我們蘇少版的音樂教材中有些曲子或歌曲都是有情節(jié)的，如《森林中的回聲》、《大峽谷》等，在學完之后，可以讓學生自己表演自己編的故事。這樣既激發(fā)了學生的興致又促進了學生的想象力。

　　2.培養(yǎng)發(fā)散思維能力

　　所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同角度，按不同的線索、不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在各人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。教師可以大膽的方式讓學生去動、去實踐、去玩，在玩中感受音樂，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。

　　三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體辦法

　　1.繪畫為手段，讓學生再現(xiàn)音樂美

　　例如欣賞《百鳥朝鳳》時可讓學生隨自己的感受畫出各種各樣鳥的形象，再把學生單一的畫串聯(lián)起來連成一幅畫來重新欣賞音樂，感受一唱眾和的畫面，既達到了理解作品的目的，又培養(yǎng)了團隊精神，還提高了音樂感受力和表現(xiàn)力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境讓學生體驗音樂美

　　情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學生學習情緒的一種方法。在音樂教學中，學生對音樂的感受、理解往往需要借助情境，如創(chuàng)設(shè)畫面再現(xiàn)情境、語言描繪情境、音樂渲染情境等，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情緒，從而增強對教材的理解，同時也受到一定的性情陶冶。

　　3.以音樂技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活的音樂美

　　大自然中包含著各種節(jié)奏，教師可根據(jù)大自然中的聲音，讓學生去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學。如可以讓學生隨意說出一句話，教師寫出它的節(jié)奏，其他的學生共同一邊打拍一邊說節(jié)奏，體會在日常生活中音樂節(jié)奏是無處不在的。也可以通過形象的模仿，掌握其基本特點和應(yīng)用能力。如學生可以學雞叫、狗吠等動物的主要特征，從而歸納出節(jié)奏特點，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做游戲。這就需要教師創(chuàng)新，在游戲中掌握和運用節(jié)奏。也可以教師把節(jié)奏念出來，讓學生想象這像什么或什么字我們也是按這樣的節(jié)奏念的。這樣的比喻貼切生動，學生在碰到這種節(jié)奏不會念時，自然會想起自己創(chuàng)造的這些詞語，問題就迎刃而解了。

　　4.以興趣為前提，鼓勵學生創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)造簡單的樂器

　　有的音樂作品非常貼近學生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學生的歌詞創(chuàng)作能力，以達到更好的理解音樂作品的目的。如七年級教材中的《楊柳青》這首歌，在學完新歌后，可以啟發(fā)學生以豐富的想象力以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并且設(shè)計動作表演。這樣的練習可以有效提高學生的即興創(chuàng)作能力，同時寓教于樂。

　　綜上所述，音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是有效而必要的。教師在教學過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學生的幻想、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本教學的同時運用各種方法和手段，啟發(fā)學生研究發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，提高學生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時代對人才的需求。