摘自：《鹿泉教研網(wǎng)》

（三）探索現(xiàn)代信息技術支持下音樂教學模式的需要

世紀之交，信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀初的無聲電影、唱片應用于教育開始，現(xiàn)代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度，同時也使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學內(nèi)容，而不需要教師用如何形象的語言去描述----即便在某種程度上它會有限制學生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)上無限資源打破，傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代----e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。目前，世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現(xiàn)以往因技術限制難以完成的教育理念，它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，預示著一次圍繞信息技術而展開的教育改革的悄然興起。

新一代的多媒體電腦音樂系統(tǒng)正是在這樣的宏觀背景下應運而生，它的出現(xiàn)對音樂教學起到了革命性的推動作用。電腦音樂的廣泛興起，即使從世界范圍來看，也不到二十年，在中國興起的年頭就更短。這是因為電腦音樂系統(tǒng)是音樂藝術與現(xiàn)代技術交融的結晶。可以說，它是乘坐高技術的飛毯進入音樂世界的王國的。它的技術基礎主要有三方面：一是電子樂器（主要是電子合成器）的數(shù)字化和小型化技術的成熟；二是作為電子樂器之間和電子樂器和其它電子設備之間“通訊”（交換信息）手段的所謂“midi”技術的誕生和廣泛運用；三是計算機技術的飛速發(fā)展，微型電腦的出現(xiàn)和個人化、家庭化。

使用電腦的強大功能，對代表著各種音樂事件的數(shù)字信號進行記錄和編輯，然后發(fā)送給電子合成器并使之演奏出音樂----這套創(chuàng)作和演奏電腦音樂的系統(tǒng)，我們稱之為電腦音樂系統(tǒng)。一個完整的電腦音樂系統(tǒng)主要是由如下的一些設備構成：計算機、電腦音頻接口、電子合成器及音源采樣器等電子樂器、調(diào)音臺、效果器、功率放大器、監(jiān)聽音箱等。根據(jù)功能，電腦音樂可以分為兩大部分：一是數(shù)字信號部分；二是模擬信號部分。一個完整的數(shù)字系統(tǒng)包括輸入設備、處理設備和輸出設備，這些設備之間通常是用midi接口來連接的。其中，輸入設備包括各種midi控制器，如：midi鍵盤、midi電吹管、midi吉它等等；而處理設備則最為重要，它是整個系統(tǒng)的核心部分，相當于人的大腦中樞，其重要功能是對每個外圍設備進行協(xié)調(diào)和控制；輸出設備則包括各種音源，包括合成器（Synthesizer）、聲音模塊（Sound Module）、采樣機（Sampler）、鼓機（Drum Machine）等等，凡是能夠用音序器來控制發(fā)出聲音的，都可歸為這一類。在實際應用中，為了方便各種設備的連接，出現(xiàn)了專門的連接設備，如midi多進多出的轉(zhuǎn)換器和調(diào)音臺等。一個完整的模擬系統(tǒng)同樣可分為輸入、處理和輸出三大部分，這些設備的連接往往是通過音頻端口來進行連接的。其中，輸入部分包括各種音頻信號的來源，如上面所提到的各種音源和鼓機、專用的錄音機（如DAT）、錄音麥克風等等；而處理部分可分為記錄用的多軌錄音機和編輯用的編輯機及效果器；輸出設備則包括：專業(yè)監(jiān)聽音箱、DAT、CD刻錄機等。實際應用中的音頻系統(tǒng)，由于設備眾多，需要多方面協(xié)調(diào)，從而引入了各種界面連接設備和同步設備，如調(diào)音臺，同步器，各種轉(zhuǎn)換接口等。

電腦音樂系統(tǒng)是在相對傳統(tǒng)的電教設備（包括投影、幻燈、錄音、電影、電視等）出現(xiàn)之后的又一次質(zhì)的飛躍。

值得注意的是，電腦音樂系統(tǒng)并不是要取代傳統(tǒng)的教學設備和手段，而是在以往手段優(yōu)勢基礎上發(fā)展起來的能夠體現(xiàn)更為強大優(yōu)勢的新一代教學平臺（關于優(yōu)勢的具體內(nèi)容將在成果部分作詳細闡述）。作為現(xiàn)代教學媒體，電腦音樂系統(tǒng)突破傳統(tǒng)教學法在時空上的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，并能在短時間內(nèi)展示事物發(fā)展運動的全過程，便于使學生對所學教材獲得最充分的感知和及時評估自己的學習情況。過去傳統(tǒng)教學中學生很難實際感知的內(nèi)容，通過聲像設備可以得到清晰的展示，使學生耳聞目睹，猶如身臨其境。

現(xiàn)代的中學生們就是伴隨著這種新的音樂技術成長起來的，他們所聽的許多音樂是由電子樂器制作并演奏的。許多學生擁有電腦和鍵盤，一些人渴望學習電子樂器。如果音樂教育改革要滿足學生的發(fā)展要求，就必須把電腦與當今音樂技術適當結合起來。前面我們論述了這種結合產(chǎn)生的心理基礎，即學生有這方面的需要，那么這里論述的是結合的技術基礎，即電腦音樂系統(tǒng)為我們的音樂創(chuàng)作教學提供了很好的平臺?？梢灶A見的是，這種結合必將對現(xiàn)有的音樂教學內(nèi)容、教學方法和教學評估等方面產(chǎn)生巨大的沖擊，迫切需要我們探討在電腦音樂系統(tǒng)支持下的音樂創(chuàng)作教學新模式。

基于上述三項考慮，我們率先開始了電腦音樂系統(tǒng)輔助高中音樂創(chuàng)作教學的新實驗。實驗本著“感受現(xiàn)代技術魅力，創(chuàng)設綜合教學情境，獲得音樂審美體驗，完善人格創(chuàng)造品質(zhì)”的精神，充分運用電腦音樂系統(tǒng)這一新型教學平臺的優(yōu)勢，強調(diào)音樂創(chuàng)作、表演和欣賞的綜合教學，讓學生在音樂創(chuàng)作中獲得全面、豐富的審美體驗，從而在現(xiàn)代音樂學習新境界中逐步完善自己的人格創(chuàng)造品質(zhì)，實現(xiàn)個性全面健康發(fā)展。

二．理念

在開展電腦音樂系統(tǒng)輔助高中音樂創(chuàng)作教學實踐與研究中，我們從現(xiàn)代教育理念中收集整理出若干教學理念并以此為指導，力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

（一）發(fā)現(xiàn)每一個學生的興趣愛好

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美好人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

（二）發(fā)揮每一個學生的主動創(chuàng)造

在現(xiàn)代教學中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，重要的是讓學生掌握創(chuàng)造性地解決問題的方法和形成探究的精神。創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。中學音樂課程中的音樂創(chuàng)造旨在通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在音樂創(chuàng)作課中運用電腦音樂系統(tǒng)，通過生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

（三）尊重每一個學生的審美體驗

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

（四）促進每一個學生的個性發(fā)展

每個人都是個別的、獨特的個體。每一個人對音樂的體驗都是不同的。因為任何一種音樂體驗，不管是演奏、作曲、即興表演還是聽賞，都是一個特殊個體的創(chuàng)造。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。在電腦音樂系統(tǒng)輔助高中音樂創(chuàng)作教學中，針對學生的個性化需求進行了相應教學目標的分層設定和內(nèi)容的拓展等都是有益的嘗試。

（五）推動每一個學生的交往合作

人與人之間的交往與合作是人類的基本需要。“建立和保持與他人相互依賴的相互合作關系，是心理健康、人格健全的基本表現(xiàn)形式之一。人的心理和人格是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。心理學研究表明，生生互動的頻度與強度與學生未來的心理和人格的健康發(fā)展有密切的關系?！币魳吩谠S多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、重唱、重奏和歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。在音樂教學中應注重學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神的培養(yǎng)。

（六）領略現(xiàn)代信息技術的潛價值

現(xiàn)代信息技術正以飛快的速度進入教育領域，并對教育的發(fā)展起著革命性的推動作用?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術是一把雙刃劍，如果運用得當，將會對整個教育的發(fā)展起巨大的推動作用。正如美國藝術教育國家標準特別指出的“技術的力量拓寬著今天學生對信息的獲取，對各種條件的利用以及選擇的范圍。新的技術使學生能夠嘗試大量解決問題的新的可能和途徑。電腦在教學中可以創(chuàng)造出無法想象的效率和機會，這些技術應該立即投入使用。人機聲像對話如果得以恰當?shù)倪\用，可以對創(chuàng)造性思維技巧的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。”如果運用不當，將會對學生的發(fā)展起負面影響。因此在本教學中必須綜合利用好電腦音樂系統(tǒng)的上述優(yōu)勢，使學生的音樂基本素養(yǎng)得以最優(yōu)地發(fā)展。

三．寄語

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，音樂教學對發(fā)展人的音樂素養(yǎng)起到了至關重要的作用。隨著信息技術的發(fā)展，音樂教學也將逐步進行著變革?？梢灶A見的是，電腦音樂系統(tǒng)這一嶄新技術的誕生將掀起一輪新的音樂教學改革熱潮。本實驗中，主要探討了運用電腦音樂系統(tǒng)輔助高中音樂創(chuàng)作教學中教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評估等方面的革新，并相應地構建了一個基本教學框架。鑒于國內(nèi)有關電腦音樂系統(tǒng)方面的教學研究與實驗尚處于起步階段，加上我們的時間、精力及學識的有限，因此，在本課題的研究中，還存在許多問題，值得在后繼研究中進一步探討。

應深入研究教學模式構建中出現(xiàn)的新問題。比如說模式各個部分的深入和細化問題。針對傳統(tǒng)教學偏重音樂欣賞，忽視音樂創(chuàng)作的弊端，本實驗雖提出從音樂創(chuàng)作教學改革著手，對學生實施音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞三方面協(xié)調(diào)的綜合教學。但本研究主要側(cè)重于音樂創(chuàng)作教學的探討，模式的建構中對三者關系還缺乏深入細致的思考和總結。比如說要注意研究運用電腦音樂系統(tǒng)對音樂教學的不利因素。運用電腦音樂系統(tǒng)進行教學，不僅有設備、師資方面的條件制約，而且學生音樂創(chuàng)作思維訓練完全依靠電腦音樂系統(tǒng)是否可行等問題也還有待于深入研究。換句話說，就是我們必須防止自己陷入技術主義的誤區(qū)。我們必須要使學生在教師的幫助引導下超越音樂的技術層面而到達意義的層面，讓他們每一個人都體驗到音樂創(chuàng)造和享受的愉悅。

電腦音樂系統(tǒng)輔助初中音樂創(chuàng)作教學的實驗與研究是一個長期的系統(tǒng)工程。不僅需要作即興的評定，更需要長期追蹤探索。不僅需要師生的參與，更需要全社會的關注。在本實驗中取得的一些成果只是作為我們新的征程的起點。作為21世紀的音樂教師，我們必須及時意識到科技革命對課堂教學以及自身所帶來的沖擊，通過多方面的學習不斷提高自身素養(yǎng)，以適應時代的需要，在任何情況下都能出色地完成教學任務，讓我們的音樂教育事業(yè)能夠得到更廣闊和更深遠的發(fā)展！

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