摘自：《泗縣二中》

新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗。中學音樂教學大綱也在教學目的及教學過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù)，是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。

我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入

新音樂課程標準中的一個基本理念就是以興趣愛好為動力。音樂是充滿美的一門藝術(shù)學科，旋律、和聲、節(jié)奏無處不美，只要音樂響起，就會吸引學生的注意，教師應(yīng)充分抓住這種心理狀態(tài)，開始教學。

我在組織教學中，采用音樂渲染情境的方法，讓學生在音樂聲中走進教室。如在上《京劇欣賞》一課時，我選取的音樂是一首笛子獨奏曲《京調(diào)》，目的是為了把學生帶入這節(jié)課的教學內(nèi)容之中，使學生在無意識的狀態(tài)下先受到氣氛感染，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗，避免教學開始后學生注意力的分散及轉(zhuǎn)移。又如上《中國民歌》一課，就可以選取教材中的歌曲《好一朵茉莉花》，讓江蘇民歌濃濃的旋律回蕩在學生耳邊，在其心中激起情感的共鳴，為新歌教學作好鋪墊。

二、師生合作，活動體驗

學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，強調(diào)學生的“六動”，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新。

在《京劇欣賞》中有一首京歌《唱臉譜》，我在教學中注重學生情感體驗，鼓勵學生主動學習。我和學生一起，在整體感知的基礎(chǔ)上，采用演唱的方式進行分段賞析，使學生在唱、賞中直接體驗歌曲情緒，感受歌曲意境，理解、掌握京劇旋律的特點。又如《中國民歌》一課中的《澧水船夫號子》，我不僅僅只讓學生聽，而是采用綜合體驗環(huán)節(jié)，讓學生創(chuàng)造。學生在影視中可以看到，舊社會船工行船，都以吆喝來指揮，如“開船、扯帆、拉纖、靠岸”等。在教學中讓學生“當一回船工”，邊聽邊跟著吆喝，很自然地就會在學生心中得到情感教育，并且能很好的和教師一起合作來表現(xiàn)歌曲情感。

三、靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新

每一節(jié)課都離不開教學內(nèi)容的選擇，教材為教師提供的是固定的內(nèi)容，而且教材編寫者也不一定都考慮到不同地方的教學實際，作為具有創(chuàng)新精神的教師，在上任何一課時，對教學內(nèi)容的選擇不能照本宣科，應(yīng)該靈活地組合。

我在上《京劇欣賞》時，先了解學生對京劇知識的掌握情況，及時導入，相應(yīng)的用多媒體投影有關(guān)資料，并用音樂激起學生興趣，再和學生一起演唱歌曲，最后引導學生進行創(chuàng)造，如畫一畫臉譜，講一講京劇故事，使學生在民族音樂的魅力中，增強民族自信心，進行愛國主義教育。也激活了學生的創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造才能，使其創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，這也是新課程標準中提出的音樂課程的創(chuàng)造性發(fā)展價值之所在。

我在教學中通過情境創(chuàng)設(shè)，因勢利導，使學生配合積極，主動進行思考，不斷參與活動，給了學生較多的自由學習時間，從而很好地完成了教學任務(wù)。學生通過主動學習加深了對音樂的理解，獲得了豐富的情感體驗，創(chuàng)新意識得到了增強，音樂素質(zhì)得到了發(fā)展。