摘自：《駱駝論文網(wǎng)》

音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生音樂鑒賞能力與音樂審美能力的形成具有十分重要的作用,而音樂欣賞教學(xué)理念是影響教學(xué)水平的重要因素,通過許多優(yōu)秀的音樂作品,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力和感受力。

一、從提高學(xué)生興趣入手,提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量

正所謂“興趣是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生的興趣,能使他們充分認(rèn)識到音樂欣賞的目的和作用。欣賞音樂不僅可以使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野、增長音樂知識、積累音樂詞匯,還可以使他們養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣,使之在陶冶情操的同時(shí)提高審美能力。音樂所產(chǎn)生的教育作用,是音樂作品與生俱來的,因而必須讓學(xué)生去投入地體會(huì)作品所具有的內(nèi)涵,這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。如欣賞《e小調(diào)第九交響曲(自新大陸)》時(shí),教師單憑記憶去講授藝術(shù)家寫作的背景、作品所表達(dá)的情感,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大篇幅的講述,使欣賞作品的時(shí)間所剩無幾,學(xué)生的興趣會(huì)被教師的一番“獨(dú)自”沖洗得一千二凈。失去了興趣,何談對作品的深層欣賞和理解呢?欣賞課采取以講述為主的授課方式,只會(huì)使學(xué)生對作品的印象更加模糊,是達(dá)不到體會(huì)作品內(nèi)涵的目的的。筆者在講述此類作品時(shí),首先讓學(xué)生主動(dòng)地去觸摸和熟悉作品的旋律、節(jié)奏,體會(huì)作品的內(nèi)涵,把學(xué)生作為教學(xué)主體,把課堂上的主角讓給學(xué)生。

二、直接用優(yōu)美的語言講述音樂情境

教師通過優(yōu)美的語言描述,創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)人新課,很快就能把學(xué)生帶進(jìn)音樂作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》,我是這樣導(dǎo)入新課的:先聲情并茂地朗誦唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》的開頭四句詩“春江潮水連海平,海上明月共潮生;滟滟隨波千萬里,何處春江無月明”,接著我說:在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》,樂曲把春天靜靜的夜晚,月亮冉冉升起,的景象一幕幕地展現(xiàn)在聽者眼前,給人以高度藝術(shù)美的享受。接著,我再富有感情地朗誦每個(gè)段落的形象生動(dòng)的小標(biāo)題:江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欺乃歸舟。這樣很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿詩情畫意的、無限美妙的音樂意境中,教學(xué)新課就能順利進(jìn)行了。

三、從設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、激勵(lì)音樂創(chuàng)新入手,提高音樂欣賞課質(zhì)量

音樂欣賞教學(xué)要盡量采用綜合性的音樂實(shí)踐活動(dòng),激勵(lì)音樂創(chuàng)新。音樂欣賞活動(dòng)是一種音樂實(shí)踐活動(dòng),這種實(shí)踐活動(dòng)的主要方式是聽音樂,聽講解,看表演,依靠視覺和聽賞。然而這種單純的視聽會(huì)顯得單調(diào)、平淡、注意力難以持久,如果引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來,全身心投入到音樂的同時(shí),參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中,這是一種綜合性的活潑的欣賞教學(xué)法,從而避免了現(xiàn)實(shí)音樂欣賞教學(xué)中死板乏味的課堂氣氛,將大大提升學(xué)生欣賞音樂的興趣。

在音樂欣賞課中,老師要為學(xué)生探求學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍,讓學(xué)生感性地接觸音樂,再進(jìn)行理性的想象,根據(jù)新課標(biāo)的精神,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。隨著多元化的教育功能,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)造意識,給學(xué)生帶來創(chuàng)造的快樂,用音樂語言來表現(xiàn)情景、塑造形象和表達(dá)情感的快樂,而且讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到更多的知識和技能掌握更靈活的學(xué)習(xí)方法,新課標(biāo)中認(rèn)為音樂創(chuàng)造具有“發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的作用”,但這種創(chuàng)造應(yīng)該是學(xué)生積累音樂經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過程和手段,這就是說它不僅是有目的的,而且還是規(guī)律的行為。人們一直在探索各種有利于學(xué)生的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力已越來越引起人們的重視,而音樂欣賞是進(jìn)行音樂教育強(qiáng)有力的手段。

四、引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)

堅(jiān)持以感受音樂為中心的教學(xué)理念音樂作為一種特殊的聲音藝術(shù),在表現(xiàn)內(nèi)容方面更有其自身的特殊性,在表達(dá)人類豐富的內(nèi)心情感方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。音樂是人類語言的延伸,是一種情感的獨(dú)自,是人們內(nèi)心深處思想的表達(dá)。所以,欣賞教學(xué)要把引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感情緒作為教學(xué)中最主要的中心內(nèi)容。這就要求教師要有較高的音樂造詣和文學(xué)修養(yǎng),對音樂內(nèi)涵的體驗(yàn)要非常準(zhǔn)確真切,教師對音樂欣賞所作的提示應(yīng)精練而生動(dòng),語言要富有詩意和美感,要使人很容易就對音樂產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想。從而使學(xué)生更好地感受音樂。如小提琴協(xié)奏曲《梁?！分小堕L亭惜別》與《樓臺會(huì)》兩段音樂,采用的都是大、小提琴對答重奏的演奏形式,旋律也都非常優(yōu)美而傷感,但表達(dá)的情緒情感卻大不一樣,這就需要教師用準(zhǔn)確而富有詩意的語言提示學(xué)生:《長亭惜別》表現(xiàn)的是一種戀戀不舍的離別之情,旋律纏綿委婉、深情而又有一種淡淡的憂傷。音調(diào)時(shí)斷時(shí)續(xù),形象地表現(xiàn)了祝英臺想吐露真情而欲言又止的復(fù)雜心態(tài)。而《樓臺會(huì)》一段,先由單簧管吹出嘆息般的下行音調(diào),把人帶人慘淡悲涼的氣氛中,接著大、小提琴奏出了那段如泣如訴、令人難忘的旋律,凄慘悲切的音調(diào)生動(dòng)地表達(dá)出二人在生離死別之時(shí)痛苦絕望的心情。因此,與其它藝術(shù)形式相比.音樂的情感表現(xiàn)力是令人無法抗拒的,是任何其它藝術(shù)形式所無法比擬的。

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該特別重視音樂背景文化和介紹,以及學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)與培養(yǎng),努力使學(xué)生在音樂的情感體驗(yàn)方面更細(xì)致、更敏感,才能真正地感受到音樂的真諦。

五、用范唱、范奏導(dǎo)入

老師聲情并茂地范唱、范奏,可以把作品所表達(dá)的音樂形象生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來,引起學(xué)生的共鳴,更能激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望,從而使學(xué)生能準(zhǔn)確把握音樂形象,全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》,我先用電子琴熟練彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛情主題部分;然后我再隨伴奏音樂深情地唱出歌曲《化蝶》,那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂一下子就吸引了全體學(xué)生。于是我順勢指出:“這正是我們今天要欣賞的內(nèi)容----小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》?！睂W(xué)生頓時(shí)情緒高漲,興趣大增,一節(jié)課的導(dǎo)人就這樣巧妙地完成了。又如學(xué)習(xí)《京劇》,我先范唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》,我唱完請學(xué)生說出劇種,從而自然地導(dǎo)入課題。

參考文獻(xiàn):

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