關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學習方法的改變；改善評價

　　摘要：書中有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。教育家夸美紐斯說過：“教育是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！币魳肥侨松鞓返脑慈?，“樂”（音樂）即“樂”（快樂），音樂教學要給學生創(chuàng)造快樂，讓學生帶著快樂走進課堂，讓學生帶著快樂學習音樂，使學習音樂帶給每一位學生快樂。

　　一、建立良好而真誠的師生關(guān)系

　　俗話說：親其師，信其道。學生往往喜歡哪個老師，就喜歡他教的那門課。“因為有了你，我才愛學習。”這是每一位教師追求的師生關(guān)系的最高境界?！安粣蹖W生莫為師”，教師必須樹立以學生為主的觀念，切實做到關(guān)心學生、愛護學生，關(guān)注學生的學習和生活，用真情去溫暖學生的心田：學生有了心事教師能了解，學生有了困難教師能幫助，學生有了喜悅教師能分享，學生有了進步教師能鼓勵。教師對學生時時施以愛心，時時給予關(guān)心，這樣當學生感到老師的真心關(guān)愛，使學生的情感滿足時，學生就會以十倍的熱情去愛戴和尊敬自己的老師，就會以十倍的信心和快樂投入學習。

　　二、改變學習方法。

　　讓學生快樂地學習音樂教學巾的節(jié)奏練習足比較枯燥的。一個節(jié)奏通常需耍練 很多遍． 且學生很難一下子明白兩捫、半扣足怎么同事，時間長了．學生對節(jié)奏練習便會失去興趣。因此．我們耍針對小學生的心理特點，設(shè)計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習力‘式，讓學生在興趣盎然巾學習音樂

　　1．用人物走、跑代替單純的“dada”練習

　　如：×× ××――××一一× ×××――×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止(ou)通過跑跑、走走、捫捫、念念，讓學生在愉悅的氛罔巾掌握×一、×、×的知識，幫助學生建立節(jié)奏速度感，町達到節(jié)奏訓練的目的。

　　2．結(jié)合語言進行節(jié)奏訓練

　　如教學“滴哩啤”時．我先引導學生從生活語 巾尋找節(jié)奏：××××(快點快點，大家快來)；××××(跑過來呀，跑快點呀)；××××(唱吧，飛吧)；再借助朗讀、視譜、拍手、捫腿、跺腳等動作學 歡快、活潑的節(jié)奏：××××――×× ×――××× ×――× ×x x一。學生在自己熟悉的語言、兒

　　歌中訓練節(jié)奏，提高了學習興趣，避免了節(jié)奏練習的平淡兀味。在愉快的學習中達到了教學要求。

　　3．結(jié)合游戲進行聽音訓練

　　教學巾邊唱歌邊游戲是誘發(fā)學生學習音樂欲望的有效途徑之一．它能使學生在歡樂的氣氛rf1輕松地學習音樂知識。像我們農(nóng)村的孩子，山于條件有限，識譜的能力比較差。針對這種狀況，我在聽音訓練中．以“打電話”的游戲方式進行。我先在琴上彈出一個二度或者三度的音程，然后問：“喂，你足誰?”學生同答：“我是do mi?！本瓦@樣，學生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事平功倍之效。

　　三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境

　　音樂教學環(huán)境的審美特點，其特征主要體現(xiàn)在兩個方面：一是視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是聽覺環(huán)境的優(yōu)美。教師要把音樂教室布置得幽雅、藝術(shù)化，充滿童趣和美感并富有音樂特點。設(shè)計各種與音樂有關(guān)的生動的卡通畫、可愛的小動物及跳動的音符、擬人化的音樂記號貼在墻上，在鋼琴上擺放精美的藝術(shù)畫或一束美的野花，并根據(jù)授課內(nèi)容制作相應的教學道具放置在教室。

　　讓學生一進音樂教室就仿佛置身于美麗的童話世界，精神為之一振，欣喜之情油然而生，以喜悅的心情面對音樂課。

　　四、充分利用現(xiàn)代教學手段。

　　激發(fā)學習興趣學生在學校學爿的時間是有限的．要想在有限的時問內(nèi)讓學生學到盡町能多的知識，教師就耍多想辦法、多出點子。例如，我在引導學生欣賞“鐘表占”時，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，為他們對鐘表的表象認識比較清楚：但是在欣賞歌曲“金孔雀輕輕跳”時，對“孔雀開屏河邊走．傣家竹樓彩虹繞”的認識就不容易了，因為有的學生町能頭腦中沒有傣家村寨風光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見孔雀開屏怎么美，也就很難通過聯(lián)想體會音樂之美。在實際生活中，學生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學時，我經(jīng)常運用各種手段(圖畫、幺J燈、錄音、多媒體等)豐富學生的感性材料，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　五、組織興趣小組，拓展自然空間

　　興趣是積極認識某種事物或愛好某種活動并予肯定的情緒相聯(lián)系的心理傾向。

　　組織音樂學習興趣小組以學習為動力，可以大力發(fā)展學生對音樂的興趣與愛好，為學生提供更好的接觸音樂、學習音樂的機會，可以充分發(fā)掘?qū)W生音樂潛能，以便更好的張揚學生的個性。因此，在課外根據(jù)學生的興趣愛好，組織合唱隊、舞蹈隊、豎笛隊和鼓號隊，定時學習、排練，并積極參加班級、學校、家庭和社區(qū)的演出，在“有趣”的前提下不知不覺向“樂趣”發(fā)展，最大限度的發(fā)揮學生的童心和童趣，讓學生在喜悅的收獲中品嘗和展示快樂，給學生開發(fā)出一片健康快樂的音樂天地。

　　六、開展綜合性多元評價方式

　　心理學研究表明：當學生行為表現(xiàn)受到教師的肯定評價時，他就會產(chǎn)生愉快、積極、主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情投入到學習中。在學校里，每個學生都是出色的，沒有所謂的“差生”，教師要尋找發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，善于用鼓勵性評價，增強學生的榮譽感、自豪感。采用以自評為主，包括互評、師評、家長評的多元評價方式，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能，以積極、熱切的期望廢除“一首歌”定成績的做法，讓學生從“吹、拉、彈、唱、舞”中自由的選擇考試內(nèi)容，給學生更好的自由空間與權(quán)利，讓他們感到音樂考試是一件快樂而簡單的事情，學生玩得愉快，考得輕松。學生只有學得好，才會愿意學習，學生只有體驗到學習的成功，才會樂于學習。

　　讓學生得到成功的體驗對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或同答問題，都足建立自信心的良好時機。

　　因此，教師耍在評價中精心呵護他們的自尊心．增強他們的學習熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗巾產(chǎn)生對學習的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學過程中。

　　當學生學會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演， 同時引導學生對自己和同伴進行評價。在評 價中不免會仃學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助．并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵．如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的節(jié)果等，讓這個學生看到他自身的價伉，也培養(yǎng)了其他學生學會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 然后也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學生．對于這些學生我一 面贊揚他們大H開表演的精神，另一方面又引導他們向別的同學 心學習．幫助其形成席心好學的學習習慣?？傊谝魳氛n堂教學中．教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他．使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。