摘自：《小學(xué)教研網(wǎng)》

大家好！臨近期末，能夠有機會大家坐在這里座談，在這里實事求是、暢所欲言發(fā)表自己的見解、感受、困惑，我感覺非常有必要。

記得在《中小學(xué)音樂教育》一書中有一篇文章叫做《音樂教師，你準(zhǔn)備好了嗎？》我篇文章就是對新一輪音樂課程改革的思考，那么，我們音樂教師真的準(zhǔn)備好了嗎？究竟以怎樣的心態(tài)和狀態(tài)去面對新課改，去面對我們這些課改浪潮中的孩子們呢？在這里我想說一下新課改以來，我的一些變化及學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也就是我的點滴做法吧，希望大家共同切磋，提出好的建議，使我的一些做法得到一些完善。

本學(xué)期我擔(dān)任二、五、六年級的音樂課，雖然五、六年不是“新”教材，但在教學(xué)中我早已把先進的教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)中，始終運用新教材的教育理念把握教學(xué)，時刻以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我力求以突出音樂審美為中心，師生互動，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂實踐和音樂創(chuàng)造。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我進行了大膽的嘗試，也取得了一定的效果，下面就是我的一些不成熟的做法：

一、注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會進步和發(fā)展的動力和源泉，音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。

作為專門人事音樂教學(xué)的教師，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，在音樂教學(xué)浩上注重充分的揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識，為學(xué)生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)中，我是這樣做的：每首歌都能在唱好唱會的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行三度創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒特點，自己創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編演唱形式，自己來演唱，使學(xué)生在唱、奏、演、創(chuàng)等方面進行再創(chuàng)造，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，另外，長此以往這樣堅持不懈，就會使學(xué)生在頭腦中形成了一種創(chuàng)造的意識，更重要的是學(xué)生不拘泥于書本及教師所給予固定模式，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才起了鋪墊的作用。

二、注重學(xué)生節(jié)拍意識，培養(yǎng)節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的骨骼，也可以這樣說，節(jié)奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等諸多學(xué)科的支柱，所以說節(jié)奏教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感尤為重要。以往的節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生感覺有些枯燥無味，興趣不濃，積極性不高，在實際教學(xué)中我采用了這樣的方法，效果不錯：就是我先說一句話，比如說：“我們的學(xué)校是花園?！蔽視l(fā)學(xué)生用各種節(jié)奏變著法的說出這句話，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)出乎了我的意料，我們竟然運用了十多種節(jié)奏來說這句話，有的還用上了三拍子的節(jié)奏，然后老師再把它翻譯過來把節(jié)奏寫下來，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了，他們積極動腦，課堂氣氛異常活躍，我覺得這種做法，一是學(xué)生有新鮮感，調(diào)動了學(xué)生的積極性，二呢學(xué)生能在不知不覺中、潛移默化中掌握了好多的節(jié)奏，逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力。三是培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和參預(yù)意識。

三、積極開發(fā)“校本教材”，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

我校開展的“快樂十分鐘”是孩子們最愿意度過的，我在每班的電腦中儲存了一些孩子們喜歡的兒童歌曲，每天下午的課前十分鐘由班主任播放，學(xué)生們隨著音樂載歌載舞，每到這時嘹亮的歌聲響遍校園，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)編能力增強了，對音樂的感受能力、表演能力增強了，現(xiàn)在分校的大部分學(xué)生都能聽歌起舞，一學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)會了課本外的二十幾首歌曲，這種“校本教材”的開發(fā)，擴大了孩子們的音樂視野，給學(xué)生以潛移默化的藝術(shù)美的熏陶，增加了孩子們會唱歌曲的容量，養(yǎng)成了聆聽音樂的良好習(xí)慣，同時對其他的課堂也起到了調(diào)劑的作用，其他學(xué)科的老師反應(yīng)，只要學(xué)生們唱起他們喜歡的歌，學(xué)生們就會興致倍增，學(xué)習(xí)效果就會很好。

四、律動創(chuàng)編堅持經(jīng)常，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力

課前的律動創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我們始終堅持做的一件事情，現(xiàn)在已初見成效，目前任何一個學(xué)生都能做到聽著音樂做著相應(yīng)的動作，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了各種風(fēng)格的律動曲，有動感比較強的《快樂指南》、《歡樂中國年》等，有清脆活潑的《跳皮筋》，有抒情優(yōu)美的《讓我們蕩起雙槳》等等，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感及創(chuàng)編能力，對音樂的表現(xiàn)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參預(yù)意識及他們活潑開朗的性格。

以上是我課改以來的一些不成熟的做法，我個人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好，在培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)方面與以前有較明顯的改善。希望同行們提出一些寶貴的意見和建議，使我的做法更加完善，同時希望你們集思廣益，想出更好的方法，使我們的音樂課學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快。