摘自：《鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)》

本學(xué)期，我作為課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)美術(shù)學(xué)科的達(dá)標(biāo)人，進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研究、展示活動(dòng)。推出了一節(jié)公開(kāi)課《用彩墨畫(huà)魚(yú)》。在整個(gè)課例的形成過(guò)程里，我不斷地在改進(jìn)，一次又一次的試講，甚至是顛覆性地徹頭徹尾的改變，我覺(jué)得這一段是我的教學(xué)生涯中（目前為止）經(jīng)歷的最“折磨”也是最用心的一段過(guò)程。發(fā)現(xiàn)了自己很多不足，但是給我感受最深的還是教師的“表演”意識(shí)。

“角色”是在表演過(guò)程中塑造出來(lái)的，教師是要有角色意識(shí)的，這就意味著教師要表演。以前我是不屑于表演的，是因?yàn)槲矣兄鴮?duì)教師表演偏激的理解，總認(rèn)為很多的表演太虛假，只是一種事先設(shè)計(jì)好的形式，都是花架子。自己就要走自己的路線，也覺(jué)得自己并不是很會(huì)表演的人，只要訓(xùn)練扎實(shí)有效，是不必要進(jìn)行表演的。

可是，第一次試講我就碰壁了，我精心準(zhǔn)備的道具，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿以為萬(wàn)無(wú)一失的，結(jié)果卻遠(yuǎn)不像我想象中的那樣高潮迭起，學(xué)生情緒低沉，生動(dòng)的道具，精美的畫(huà)面也沒(méi)能夠激起興趣。整堂課死氣沉沉，舉手發(fā)言者了了無(wú)幾。經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的打磨，這樣的小傷已經(jīng)打不垮我了，可是心里還是有些悻悻的，還是有些抱怨學(xué)生的配合不好。我看了試講的錄像之后，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“致命”的問(wèn)題。我看著電腦對(duì)著畫(huà)面上的那個(gè)人做了一句評(píng)價(jià)：這個(gè)老師真乏味!

站在講臺(tái)上的我，聲如游絲，從頭到尾一個(gè)語(yǔ)調(diào)，精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言從嘴里出來(lái)不帶一點(diǎn)感情，聽(tīng)不出那里的重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的，動(dòng)作也十分僵硬。這時(shí)我才意識(shí)到了我的癥結(jié)：那就是“表演”。

我請(qǐng)教了聽(tīng)我試講的兩位教導(dǎo)主任，張主任問(wèn)我：你在上課的時(shí)候，感動(dòng)自己了嗎？你在進(jìn)行當(dāng)中帶著積極的情感了嗎？如果連你自己都不沒(méi)有投入進(jìn)去，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生如何投入呢？英主任說(shuō)：作為老師，在平時(shí)的工作中可以很低調(diào)，很理智，可是站在講臺(tái)上，你就是一名演員，在激情地表演，甚至是情緒化的，才能帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，跟隨你去思考，去感受。一節(jié)課你準(zhǔn)備得再充分，也許就是因?yàn)榻處煛氨硌荨钡貌缓枚μ澮缓埖?。一名?yōu)秀的老師站在講臺(tái)上，眼睛是會(huì)發(fā)光的，是用自身的人格魅力去吸引學(xué)生的。是呀，換了我是學(xué)生，看著臺(tái)上的老師平鋪直敘，毫無(wú)生機(jī)，再精彩的內(nèi)容也不想聽(tīng)呀！反省自己，真的得洗心革面了。我在家里對(duì)著鏡子，來(lái)給自己講課。時(shí)刻提醒自己的表情，動(dòng)作，每一句中關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)、暗示。再次試講，情況有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生也跟著我動(dòng)起來(lái)了，在其中我又發(fā)現(xiàn)了一劑“良藥”，那就快樂(lè)，帶著快樂(lè)的心情去上課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能感受到快樂(lè)。

作為一名美術(shù)教師，在課堂上，做出適當(dāng)?shù)谋硌菔欠浅Ｓ斜匾?，它能更好的幫助教師完成教學(xué)，當(dāng)然這種表演不應(yīng)是做作的，應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的。在很多的課堂中，在特定的環(huán)境之下，有時(shí)就要需要教師進(jìn)入一個(gè)“非我”的境界，把自己變成為理想中的人物去描述當(dāng)時(shí)的體會(huì)和感受。通過(guò)這次達(dá)標(biāo)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。課堂上的“表演”是學(xué)生欲望和情感流露的呼喚，是學(xué)生探索真理的催化劑，也是教師真情投入的結(jié)晶。我還需不斷的完善自己，形成個(gè)人的風(fēng)格，能夠更成熟、更自信的在講臺(tái)上做好教師這個(gè)角色。