摘自：《湖南新教材網(wǎng)》

教材特色

1.堅(jiān)持以審美為核心，建構(gòu)了以聽賞與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)與創(chuàng)造的教材體系。

教材精選了中外音樂史上既具有經(jīng)典性、代表性和趣味性，又與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和日常興趣愛好聯(lián)系緊密的音樂形式和作品，將之分配在高中音樂課程的六個(gè)模塊中，供學(xué)生聽賞與體驗(yàn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)性和多樣性。同時(shí)設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，并依照新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，將之貫穿于感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的全過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好，豐富個(gè)人的情感，美化自己的生活，為終身享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

2.重視音樂審美能力的發(fā)展，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地融入審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐之中。教材在設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的過程中，始終把發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力擺在重要的位置。一方面利用具有豐富審美特性的音樂和藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)美好的藝術(shù)情境，使學(xué)生在趣味盎然、身心愉悅的氛圍中聆聽與感受音樂豐富多彩的美。同時(shí)，設(shè)計(jì)了聽賞與體驗(yàn)、互動(dòng)地帶、感受與發(fā)展、聽賞與比較、自我測試、活動(dòng)與探究和演唱實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)音樂的演練、創(chuàng)作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)音樂的演練、設(shè)計(jì)與表演、戲劇的創(chuàng)編、配樂與表演等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的審美感受通過聯(lián)想與想像、比較與分析、交流與合作、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)、探究與創(chuàng)造等審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐的過程，轉(zhuǎn)化為審美能力。

3.創(chuàng)立了教材編寫、編輯與前期實(shí)驗(yàn)輪番起動(dòng)，互相促進(jìn)，在探索和研究中開發(fā)新教材的系統(tǒng)工程，使新教材更貼近一線師生在課程改革中的需求。

4.強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一。

教材在編選過程中，強(qiáng)調(diào)選擇經(jīng)典的音樂藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、闡釋經(jīng)典音樂的審美特征與文化內(nèi)涵，形成健康、高尚的審美情趣；另一方面，注意從貼近學(xué)生生活及情感的大眾、民間音樂藝術(shù)中汲取健康的養(yǎng)料和資源，在對(duì)各種音樂藝術(shù)作品的比較、判斷中，提高學(xué)生的鑒賞能力和分析、批評(píng)能力。

5.注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

教材在編寫的過程中，通過選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富有趣、具有深厚人文內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從人文的角度與視野加深對(duì)音樂藝術(shù)的本質(zhì)、規(guī)律、藝術(shù)符號(hào)（即旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲式等）的認(rèn)識(shí)和感悟，豐富與加深現(xiàn)行音樂教育結(jié)構(gòu)中人文素養(yǎng)含量，提升音樂學(xué)科的人文底蘊(yùn)和文化品格。

6.關(guān)注教材內(nèi)容的民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一。

教材自始至終貫徹了民族性與世界性相結(jié)合的原則。一方面注意從我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀音樂作品中選擇資源，汲取民族民間音樂在人文內(nèi)涵、審美個(gè)性、文化意蘊(yùn)及風(fēng)格追求等方面的智慧；另一方面，又重視對(duì)世界各民族音樂文化的借鑒和吸納，注意引導(dǎo)學(xué)生從世界不同文化背景的民族民間音樂藝術(shù)中吸取豐富的營養(yǎng)，在中外音樂藝術(shù)的對(duì)話、交流中不斷開闊自己的視野，豐富自己的審美經(jīng)驗(yàn)，在增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義情感的同時(shí)，理解和尊重不同民族文化，樹立平等的多元文化價(jià)值觀，共享人類文明的成果。

7.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立全新的、具有激勵(lì)效應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

教材運(yùn)用在發(fā)展中進(jìn)行評(píng)價(jià)的新理念，首創(chuàng)了便于師生操作的具體激勵(lì)效應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)綜合操作規(guī)程體系，將評(píng)價(jià)自然地納入音樂教學(xué)之中。根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將這些激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)地融入聽賞、感覺、交流、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的教學(xué)過程，并編制了一份簡單明了、便于操作的綜合評(píng)價(jià)表，放在每冊教材之后，供教師與學(xué)生使用。這一評(píng)價(jià)體系過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、態(tài)度和情感反映等，同時(shí)將發(fā)展性評(píng)價(jià)理念迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，以利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、自主發(fā)展。

主編介紹

張前中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師，音樂教育心理學(xué)與音樂美學(xué)專家，國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)課題組核心成員。湘版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•音樂》主編。

李泯湖南省教科院基教所音樂教研員，特級(jí)教師，湖南師大音樂學(xué)院客座教授、碩士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，湖南音樂教育專業(yè)委員會(huì)理事長。湘版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.音樂》副主編。

郭聲健教育學(xué)博士，湖南師大音樂學(xué)院副院長、編審、博士生導(dǎo)師，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•音樂》副主編。

劉鎮(zhèn)鈺湖南師大音樂學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，音樂史與民樂專家。湘版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•音樂》主要編寫者。

教材模塊

本套教材分《音樂鑒賞》、《音樂與戲劇表演》、《歌唱》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂與舞蹈》六個(gè)分冊。

配套用書

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•教師教學(xué)用書

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•多媒體配套課件

實(shí)驗(yàn)情況

2004年秋季進(jìn)入高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，至2007秋季，全國共有6個(gè)省市的學(xué)生使用本教材。