摘自：《上虞中學(xué)》

模塊名稱

《音樂(lè)鑒賞》、《歌唱》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂(lè)與舞蹈》、《音樂(lè)與戲劇表演》

內(nèi)容分析

（1）音樂(lè)鑒賞模塊

高中的音樂(lè)鑒賞是在義務(wù)教育階段內(nèi)容的基礎(chǔ)上的拓展和擴(kuò)大，增加了中國(guó)音樂(lè)、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、中外通俗音樂(lè)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)以及標(biāo)題音樂(lè)、非標(biāo)題音樂(lè)和音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)?！〗處熢诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，由以往的傳授變?yōu)楦惺?，由講解變?yōu)槔斫猓煞治鲎優(yōu)槊枋?。增大課堂音樂(lè)信息量，從音樂(lè)題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、形式上去把握音樂(lè)。設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，吸引學(xué)生去探究音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。

（2）歌唱模塊

高中音樂(lè)的歌唱是九年義務(wù)教育音樂(lè)課中演唱的繼續(xù)和發(fā)展，具有基礎(chǔ)性。歌唱模塊的教學(xué)中，涉及合唱、重唱及獨(dú)唱三種演唱形式，但以合唱教學(xué)為主，合唱有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)集體主義精神，合作意識(shí)及合作能力。該模塊強(qiáng)調(diào)聆聽欣賞優(yōu)秀的各種演唱形式的音樂(lè)作品，在欣賞中提高審美情趣和審美能力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在聆聽中可以模仿借鑒，使學(xué)生在歌唱表演能力上得到啟示和幫助。在歌唱教學(xué)中，歌唱技能的學(xué)習(xí)是必要的，技能的學(xué)習(xí)應(yīng)融于歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，并應(yīng)在表現(xiàn)音樂(lè)情感、塑造音樂(lè)藝術(shù)形象上下功夫，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起。

（3）演奏模塊

高中音樂(lè)課的演奏是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品是必要的和重要的，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，選擇學(xué)習(xí)樂(lè)器，學(xué)生選擇的樂(lè)器是多種多樣的。如民族管弦樂(lè)器、西洋樂(lè)器、鍵盤樂(lè)器、電聲樂(lè)器等。因此，演奏以多聲部的合奏為主，輔以獨(dú)奏和重奏，對(duì)演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)要有一定的訓(xùn)練和要求。

由于師資專業(yè)的限制，學(xué)生可以從多渠道學(xué)習(xí)演奏技能（高等音樂(lè)專業(yè)院校、群眾藝術(shù)館、社會(huì)音樂(lè)學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體等），還要發(fā)揮有專長(zhǎng)的教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各屆人士的資源，以彌補(bǔ)師資的不足。在演奏教學(xué)中，音樂(lè)教師的主要職責(zé)是教音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的演奏知識(shí)和音樂(lè)文化知識(shí)。通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹立健康向上的審美觀念，培養(yǎng)高尚的審美情趣，發(fā)展必要的審美能力。

（4）創(chuàng)作模塊

音樂(lè)創(chuàng)作的專業(yè)性很強(qiáng)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外有一定創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師或作曲行家進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽、分析典范音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)掌握一定的創(chuàng)作計(jì)劃，理論與音樂(lè)實(shí)際相結(jié)合，高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)還必須具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，高中音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)重點(diǎn)是歌曲創(chuàng)作，即：嘗試著為歌詞譜曲。

（5）音樂(lè)與舞蹈模塊

舞蹈藝術(shù)是形體動(dòng)作的藝術(shù)，具有動(dòng)作性、情感性、審美性的特征。音樂(lè)與舞蹈是從姊妹藝術(shù)的角度，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，教學(xué)上把舞蹈鑒賞與舞蹈常識(shí)、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編有機(jī)結(jié)合和相互滲透。了解與掌握舞蹈藝術(shù)的知識(shí)與技能，其最終目的是為了學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范準(zhǔn)確地示范動(dòng)作及講解進(jìn)行授課，但必須是一種啟發(fā)、激勵(lì)、開發(fā)式的教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，開發(fā)貯藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)能源和潛力，提高學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造性。

（6）音樂(lè)與戲劇表演模塊

戲劇是一種綜合文學(xué)、表演、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等形式并由表演扮演角色當(dāng)眾表演故事的藝術(shù)。戲劇藝術(shù)的基本特征可簡(jiǎn)要概括為故事性、表演性、綜合性。音樂(lè)與戲劇表演模塊的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：a.戲劇鑒賞和戲劇常識(shí)；b.戲劇表演；c.戲劇創(chuàng)編。音樂(lè)與戲劇表演模塊教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能。因此，在教學(xué)上要加強(qiáng)戲劇欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、理解各類戲劇作品，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)，提高戲劇鑒賞與評(píng)價(jià)能力。對(duì)表演內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該建立在欣賞內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能有效地激起學(xué)生的表演愿望。

學(xué)生選修建議

高中音樂(lè)課的最低學(xué)分為3學(xué)分，學(xué)生可以通過(guò)以下兩種方式來(lái)獲得：

（1）“音樂(lè)鑒賞”模塊為2個(gè)學(xué)分，再在其余5個(gè)模塊中任選一個(gè)模塊獲1個(gè)學(xué)分，共3學(xué)分。

（2）在音樂(lè)鑒賞之外的五個(gè)模塊中任選三個(gè)，各得1學(xué)分，共3學(xué)分。

根據(jù)我們紹興地區(qū)高中音樂(lè)教育的情況，目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了音樂(lè)鑒賞模塊，其余5個(gè)模塊的開設(shè)還存在著師資、設(shè)備等方面的問(wèn)題?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：各地各校可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施。總的原則是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊--音樂(lè)鑒賞。根據(jù)這一原則，我們應(yīng)立足開設(shè)易于音樂(lè)新課程的操作，又能夠與原高中欣賞課銜接的音樂(lè)課程。建議除必修模塊“音樂(lè)鑒賞”以外的選修模塊可優(yōu)先選擇“歌唱”模塊。因歌唱不受場(chǎng)地限制，并能較好解決教師資源不足的問(wèn)題，在起始階段可不跨班選課，當(dāng)然有條件的學(xué)校也可選擇“音樂(lè)與舞蹈”、“演奏”、“創(chuàng)作”、“音樂(lè)與戲劇表演”模塊。學(xué)校有能力開出的模塊，都應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意愿并通過(guò)教師的指導(dǎo)，選擇符合個(gè)人興趣愛(ài)好和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對(duì)于有較強(qiáng)音樂(lè)能力并愿意在音樂(lè)方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在完成3個(gè)必修學(xué)分之后，鼓勵(lì)其選修其它未選音樂(lè)模塊，或繼續(xù)深化已選音樂(lè)模塊的學(xué)習(xí)，每修滿18學(xué)時(shí)并通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，可以獲得1學(xué)分。

高中音樂(lè)教師多數(shù)畢業(yè)于高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)，他們執(zhí)教音樂(lè)鑒賞和歌唱模塊，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題；他們執(zhí)教演奏和創(chuàng)作模塊經(jīng)過(guò)進(jìn)一步音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)問(wèn)題也能得到解決；而音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演模塊的教學(xué)則困難較大。如開設(shè)這些模塊建議聘請(qǐng)校外有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。

除了為每個(gè)學(xué)生征訂《音樂(lè)鑒賞》課本外，建議學(xué)校征訂其余5個(gè)模塊的各一個(gè)班級(jí)數(shù)量（80本左右）的課本，放置音樂(lè)教室，在目前選課、走班尚有難度的情況下，建議音樂(lè)教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇這些選修模塊中的教學(xué)內(nèi)容，整合運(yùn)用于高中音樂(lè)課堂教學(xué)。