摘自：《佛山市順德區(qū)華僑中學(xué)》

具有里程碑意義的新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)在今年9月正式實(shí)施了。這次新課標(biāo)的實(shí)施，是建國以來教育改革幅度最大的一次，對我國今后教育的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是學(xué)校教育目標(biāo)，教育教學(xué)管理，教學(xué)方法等一整套教育體系的重新調(diào)整與建設(shè)。雖然首先是在高一年段推行，但毫無疑問的，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對初中階段的教育教學(xué)，具有明顯的示范引導(dǎo)作用。因此，就音樂學(xué)科來說，要確保新課標(biāo)獲得成功，音樂教師不單要學(xué)習(xí)掌握關(guān)于這次課改的理論知識(shí)，還要精心研究教材，把握新教材的特點(diǎn)，因?yàn)樾陆滩牡木帉懗浞煮w現(xiàn)了新課標(biāo)的理念與精神，也是我們實(shí)施教學(xué)的一個(gè)資料平臺(tái)，這樣，我們就更容易把理論與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在具體的教學(xué)過程中，更容易確定正確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合適的教學(xué)手段，貫徹新課程的要求，完成這個(gè)新體系下的音樂教學(xué)任務(wù)。這不僅是高中音樂教師的任務(wù)，也是初中音樂教師面臨的課題。而且，由于音樂的學(xué)科特點(diǎn)，音樂知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，歷年來使用的教材版本復(fù)雜，使得教師在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生隨意性，教學(xué)內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，許多學(xué)生的知識(shí)技能存在欠缺。通過研究新教材的特點(diǎn)，就更能理解新課標(biāo)的理念與精神，把握新教材的教學(xué)要求，更清晰的比較初中高中教材方面的不同，從而對真正解決好初中高中音樂教學(xué)各方面的銜接，帶來直接的借鑒作用。就此，筆者從下面幾點(diǎn)來討論：

一、把握新教材的特點(diǎn)。

要分析新教材的特點(diǎn)，首先對過去幾個(gè)版本的高中音樂教材的做個(gè)回顧與比較。

《音樂》全一冊（人民音樂出版社，1997年7月），是高一高二兩年使用的合訂本，由于課時(shí)充裕，所以教材內(nèi)容豐富，安排欣賞的曲目數(shù)量多，音樂知識(shí)點(diǎn)與作品背景的文字說明詳細(xì)豐富，配有少量黑白的小幅圖片，每單元后面配有思考題。教材分類明確，條理清楚，但給人一種過于刻板嚴(yán)肅的感覺。配套的音響是22盒磁帶，顯然不適合現(xiàn)在多媒體教學(xué)的需要。

《藝術(shù)欣賞音樂》(領(lǐng)南出版社，2001年4月)，這本教材的最大特點(diǎn)是以課時(shí)為單位來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課講一個(gè)小專題，共19課。由于課時(shí)量的限制，使得教材內(nèi)容涉及面較窄，每個(gè)專題的欣賞曲目的數(shù)量也是少而精。雖然整體上內(nèi)容概括了音樂的不同門類與各種的體裁形式，但有點(diǎn)走馬觀花的感覺。教材也配了少量的黑白圖片，多為音樂家的頭像。配套的音響是2張CD，許多教材里面的曲目都沒有音響，不太適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要。

《藝術(shù)欣賞音樂》（人民音樂出版社，2003年7月），這套教材似乎是1997年人民音樂出版社出版的《音樂》全一冊的縮寫版。教材的思路差不多，可能也是因?yàn)閮?nèi)容壓縮的原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容被刪減了，比如第2單元中國民間音樂，只有漢族的，沒有少數(shù)民族的。第5單元只介紹了歐洲浪漫主義的作品等等，這就使得教材內(nèi)容顯的不夠完整。教材配了較豐富的黑白圖片，有相當(dāng)數(shù)量的演出圖片與音樂背景圖片，給人一種親切之感。每單元后面配了練習(xí)。

與以上3個(gè)版本的教材相比，新教材《音樂鑒賞》具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，分類齊全。

《音樂鑒賞》（花城出版社，2004年月），按36學(xué)時(shí)量來安排內(nèi)容，比全一冊的少，比后兩者都多。以這樣的課時(shí)量來看，教材安排的內(nèi)容是豐富的，欣賞的曲目數(shù)量也是豐富的，而且富有特色。

第一單元“音樂與生活”，從四個(gè)側(cè)面反映了音樂表現(xiàn)的內(nèi)容與人們情感的密切關(guān)系，雖然思路與上面提到的教材是一樣的，但內(nèi)容更豐富全面，同時(shí)，安排的曲子具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。如譚盾的《永恒的水》，梅西安的《異國鳥》以及麥克杰克遜的《地球之歌》等。第二單元“音樂與民族”，也是從四個(gè)方面來講解，民歌、民樂、戲曲、曲藝，全面而均衡。外國音樂部分，除了歌曲與器樂，還增加了舞蹈音樂，這是上面提到的教材里沒有的，拓寬了知識(shí)面。第三單元“西方近現(xiàn)代音樂”，既有古典主義音樂與浪漫主義音樂的對比欣賞，也有民族樂派，印象派及現(xiàn)代音樂的介紹。在中國近代音樂部分，以我國社會(huì)的不同時(shí)期為線條，結(jié)合不同類型的音樂體裁與表現(xiàn)形式，比較全面的介紹了我國這時(shí)期的音樂成就。第四單元“音樂與社會(huì)”，以全新的角度介紹音樂與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，以及音樂在人類文化中的獨(dú)特作用。

總的來說，教材的內(nèi)容是豐富多彩的，而且分類完整，條理清晰。安排的曲子，既有傳統(tǒng)的精典作品，又有相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代音樂作品，具有鮮明的時(shí)代性。

2、裝幀精美，圖文并茂，知識(shí)全面，風(fēng)格靈活。

新教材選用了大量的藝術(shù)圖片，這些彩色的圖片，除了一些音樂家的頭像以外，更多的是音樂演出的場景圖片或與音樂作品有關(guān)的背景圖片。這些圖片剪裁靈活，處理方法豐富多樣，不但給學(xué)生帶來了色彩斑斕的視覺效果，增加學(xué)習(xí)的興趣，更可以開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，向?qū)W生提供了音樂欣賞的適當(dāng)氛圍，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。

作為教材，音樂基礎(chǔ)知識(shí)方面的解釋性的文字自然必不可少，但是教材在這方面也體現(xiàn)出了不同的側(cè)重點(diǎn)與靈活的風(fēng)格?；蛟S是考慮到學(xué)生在小學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，新教材在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面的解釋簡短精練，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或概念性的解釋都放在“相關(guān)鏈接”與“小詞典”欄目中。這樣，教材就有更多的空間做其他方面的介紹。比如，每單元前面都有一段引語，每一節(jié)前面都有我國古代在音樂方面的論述或中外音樂家的格言。這些內(nèi)容，與圖片資料一起，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更廣闊的空間與思路。

教材配套的音響是12張CD與4張電腦光碟，CD的音響效果好，現(xiàn)在又是普及性的設(shè)備，可以滿足廣大農(nóng)村學(xué)校的使用，而電腦光碟則可以滿足條件更好的學(xué)校使用。特別是電腦光碟，資料豐富，課件制作新穎，給教學(xué)帶來了極大的便利。

3、重視多方面的練習(xí)，注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練。

與上面提到的幾個(gè)版本的教材相比，新教材對練習(xí)的安排分量可謂最多最密，而且把練習(xí)的書寫空間就安排在教材里面，這樣方面學(xué)習(xí)的時(shí)候完成，也容易把練習(xí)與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，加深理解?！笆占c整理”，“思考與探究”，“活動(dòng)與創(chuàng)編”，“音樂文檔”，這幾個(gè)欄目從不同的側(cè)面來加深鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)習(xí)范圍，訓(xùn)練學(xué)生收集處理音樂的動(dòng)手能力。這樣的練習(xí)每小節(jié)后面都有，而不是以往教材那樣是按單元配練習(xí)，無疑是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念與目標(biāo)。

二、教材對音樂教師的要求。

對新教材的具體教學(xué)，相信每位音樂教師都有自己的好方法。這里提出幾點(diǎn)個(gè)人的想法，與大家探討。

1、對“小詞典”“相關(guān)鏈接”里面的關(guān)于一般概念性、知識(shí)性的文字內(nèi)容，教師可以提一下，更多的讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但對每個(gè)章節(jié)開篇部分的闡述性文字，以及我國古代對于音樂的論述或音樂家的格言等，倒是應(yīng)該特別與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。按過去的做法，這些好象與學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有直接關(guān)系的文字很容易就忽略了，其實(shí)這些文字對學(xué)生理解音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，以及音樂與社會(huì)的關(guān)系，對拓展學(xué)生的知識(shí)來源空間，具有重要作用。

2、對于每課的“收集與整理”，“思考與探究”，“活動(dòng)與創(chuàng)編”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)中也容易忽略。而新教材中，這部分的分量很大，其用意是非常明顯的，就是通過完成這樣的內(nèi)容來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該把它看成是課上教學(xué)內(nèi)容的一部分，而不是課后的練習(xí)。一定要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備或者課上一起完成。這樣，對開拓學(xué)生知識(shí)的深度，鞏固與提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合的音樂素質(zhì)具有重要的作用。

3、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材的安排，多運(yùn)用體驗(yàn)、比較、探究、合作的教學(xué)方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的對比、反思、判斷、選擇的能力。比如，新教材中，中國民歌（第2單元第一節(jié)），是以花兒問主線，采用了江蘇、廣東、四川、青海、遼寧五個(gè)地區(qū)的花兒民歌，外國民歌（第二節(jié)）采用了瑞士、印尼、保加利亞、西非、朝鮮的五首民歌。在欣賞時(shí)，除了欣賞單獨(dú)的五首歌曲，還應(yīng)該把五首歌曲進(jìn)行比較，體會(huì)它們的不同風(fēng)格，分析造成不同風(fēng)格的原因。當(dāng)然，也可以把中國的民歌與外國的民歌進(jìn)行比較。這樣，再聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗，風(fēng)土人情，歷史文化等因素，就可以加深理解。在重點(diǎn)的西方音樂欣賞部分（第3單元，第一節(jié)），教材也是創(chuàng)造性的把“古典主義”與“浪漫主義”的音樂作品放在一起，這樣就非常方便地進(jìn)行各方面的比較與分析，提高鑒賞的效果。這樣的安排幾乎貫穿教材的始終，教師可以充分利用教材的這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)具體上課的目標(biāo)要求，以自己的角度選擇內(nèi)容，來達(dá)到教學(xué)目的。

三、對初中高中教學(xué)銜接的思考。

1、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的銜接。

從高一的新教材中可以看出，音樂知識(shí)點(diǎn)多是關(guān)于欣賞方面的，以音樂曲式結(jié)構(gòu)，音樂表現(xiàn)形式或者種類的知識(shí)點(diǎn)占大部分。而音樂基礎(chǔ)知識(shí)則很少。當(dāng)然，教材的本意是這些知識(shí)在小學(xué)或初中階段已經(jīng)完成，所以不再重復(fù)。因此，我們在初中階段，就教學(xué)中就應(yīng)該十分注意在基礎(chǔ)知識(shí)方面與高中的銜接，特別是關(guān)于節(jié)拍，節(jié)奏，速度，和聲，調(diào)式，調(diào)性等，應(yīng)該盡可能高質(zhì)量的完成。這似乎不應(yīng)該成為問題的，但從這幾年我校的實(shí)際情況看，問題是很普遍的。從初一新生中，發(fā)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)知識(shí)缺漏較多，大多數(shù)學(xué)生視唱能力差，音準(zhǔn)感覺不好，發(fā)聲方法不佳等。而在高一的新生中，仍然存在這樣的問題，這就直接影響到高一的音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣與效果。特別是視唱能力，學(xué)生如不能視唱或者哼唱音樂主題，體會(huì)不到旋律的美感，就直接影響到學(xué)生對音樂的興趣，也關(guān)系到對音樂的感受理解能力，應(yīng)該在教學(xué)中加以重視。本人在這幾年的初中音樂教學(xué)中，十分注意學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)，編寫了時(shí)常訓(xùn)練小冊子，每節(jié)課都用一定的時(shí)間訓(xùn)練，連帶講解相關(guān)的樂理知識(shí)。經(jīng)過2年的訓(xùn)練，學(xué)生到初二時(shí)，具備了教強(qiáng)的視唱能力，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的銜接。

新教材實(shí)施的根本目標(biāo)是以全新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)綜合音樂素質(zhì)。同樣的，在初中音樂教學(xué)中，也應(yīng)該貫徹這樣的教學(xué)目標(biāo)，使得初中高中的音樂教學(xué)在這方面也銜接起來。由于初中的教學(xué)任務(wù)，有相當(dāng)部分是歌唱教學(xué)，如果按以往的要求，教師只要教會(huì)歌曲就算了，但根據(jù)新課標(biāo)的精神，我們則可以做得更深入一些。以初中第七冊音樂教材為例，第一單元有五首歌曲，主題，速度，音樂風(fēng)格各不相同。在教學(xué)中，教會(huì)這五首歌曲之后，就引導(dǎo)學(xué)生把這五首歌曲做個(gè)比較，討論一下因?yàn)楦枨黝}內(nèi)容的不同，音樂的速度、結(jié)構(gòu)、情緒與風(fēng)格等都有哪些不一樣，而由于這些不同，演唱的方法，對歌曲的處理，又應(yīng)該有什么樣的不同。通過這樣的分析比較，加深了對音樂基本要素的理解，也提高了學(xué)生的分析比較的能力。類似的內(nèi)容，還有第5單元的音樂欣賞。

3、能力培養(yǎng)的銜接。

在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐能力方面，第4單元“流動(dòng)的音符”提供了音樂填寫與編寫的實(shí)驗(yàn)，第7單元“音樂在哪里”，為場景選配音樂，則是訓(xùn)練學(xué)生收集，整理音樂的能力。對這樣的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，教師很可能就可能忽略了，或簡單講解，或跳過了，但從新教材的理念來談，這些內(nèi)容恰恰是最重要的。因此，初中音樂教師應(yīng)該把這些內(nèi)容重點(diǎn)上好，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在其他學(xué)期的教材里，都有類似的內(nèi)容，我們應(yīng)該特別注意。

在這幾年的教學(xué)中，在初中的教學(xué)中，本人每學(xué)期都安排2節(jié)課舉行班級演唱會(huì)。從主持人的產(chǎn)生，到整個(gè)表演過程，都由學(xué)生自己完成，教師只是做好協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)音響與調(diào)節(jié)氣氛。學(xué)生們自由組合，人人都上臺(tái)表演，調(diào)節(jié)了音樂課的氣氛，增進(jìn)了同學(xué)的友誼，也鍛煉了學(xué)生的自信與能力，效果很好。