摘自：《中國音樂教學(xué)網(wǎng)》

由湖南出版集團湖南文藝出版社組織編寫的普通高中音樂教科書，是 2003年夏末最早在教育部立項的三套普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材之一。這套教材是在新的教育理念指導(dǎo)下具有豐厚人文底蘊的高中音樂教材。2004年春，湘藝版普通高中音樂課程中的《音樂鑒賞》、《歌唱》、《創(chuàng)作》、《音樂與戲劇表演》等四個模塊的教材，已順利通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查，得到了審定委員的高度評價和具體指導(dǎo)，以上的四個模塊已于2004年4月上了教育部普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的書目。這套教材我們的定位是：努力用新的課程理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機制、新的評價體系，印證普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，落實《基礎(chǔ)教育改革綱要的精神》。

一年多以來，在這套音樂教材的編寫過程中，我們有以下幾點較深刻的體會，借此，想與大家進行交流一下。

其一，組建一個高起點的教材編寫班子，是保證教材高質(zhì)量的關(guān)鍵。

湘版高中音樂實驗教材有一個學(xué)識、素養(yǎng)高、編寫經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)配置合理的編寫班子，這個班子主要編寫人員是由全國著名的專家學(xué)者、長期從事音樂教育科研的人員和第一線的優(yōu)秀老、中、青教師組成。如：主編是全國著名音樂美學(xué)家中央音樂學(xué)院音樂博士導(dǎo)師張前教授，副主編是湖南省教育科學(xué)研究院從事中小學(xué)音樂教學(xué)、教材研究達 33年之久的特級教師李泯同志。教材編委有：湖南師大藝術(shù)教育學(xué)博士生導(dǎo)師、著名的青年藝術(shù)教育理論家郭聲健教授，湖南師大的中國音樂史教授、民族器樂家劉鎮(zhèn)鈺，湖南著名的聲樂教育家李曉貳教授，中國戲曲學(xué)院戲劇文學(xué)、編導(dǎo)博士王強同志副教授，還有長期工作在教改、教材編寫和教學(xué)第一線的長沙市優(yōu)秀音樂教師、教研員鄒陽、楊萍、薛暉等。由于有這些專家、教授和一線教師在一起的默契配合，理論與實踐互為補充。從而奠定了湘版音樂教材高質(zhì)量的基礎(chǔ)。

其二，突顯新教育理念，是打造精品音樂教材的有力保證。普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，是這次基礎(chǔ)教育改革中的一個亮點，是對現(xiàn)行普通高中《藝術(shù)教學(xué)大綱》的繼承與發(fā)展。他不僅是這次基礎(chǔ)教育改革新理念的一個重要體現(xiàn)，同時也昭示著音樂學(xué)科在改革中的發(fā)展與創(chuàng)新。為此，在音樂教材開發(fā)過程中，努力吸納、突顯新課標(biāo)的理念，是打造精品音樂教材的基本保證。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與傳統(tǒng)的學(xué)校音樂教育理念不同之處有如下幾點：第一、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：音樂教育不是一種單純教授音樂知識和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學(xué)生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造的基本素質(zhì)和能力，為每個高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文課程。因此，它沒有直接的功利目的，不單純把音樂作為一種謀生的技能教給學(xué)生，而更強調(diào)音樂的審美作用和培養(yǎng)興趣愛好，注重個性發(fā)展。第二、音樂是高中階段一門必修的課程，但在藝術(shù)的大視野中，它有意識地強化音樂與戲劇、舞蹈、媒體藝術(shù)之間，以及這些藝術(shù)學(xué)科與其他非藝術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)成一種合作、協(xié)調(diào)、互補的協(xié)同生態(tài)關(guān)系。第三，音樂課程重視培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，盡力為學(xué)生提供豐富的表現(xiàn)與創(chuàng)造機會，并營造一種愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在愉快地聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動的過程中，自然地學(xué)會知識與技能。由此可見，高中音樂課程的設(shè)置和音樂教材的開發(fā)，是在新的教育理念指導(dǎo)下進行的新的探索與實踐。

這套運用全新理念設(shè)計的音樂教材，凝聚了湘版教材編寫組成員和出版社編輯人員的極大心血。它以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，既借鑒了國外已有的經(jīng)驗，已吸收了國內(nèi)一線高中音樂教師在音樂教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，在教材內(nèi)容的選擇上與版式設(shè)計中，都注重體現(xiàn)一個 “新”字。是一套既適合中國國情，又站在世界音樂教育前沿的高中音樂課程實驗教材，受到了專家和一線前期實驗教師的評好。一些教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)與教師在觀摩了前期實驗教學(xué)課例以后，一致認為湘版普通高中教科書改革力度大，其內(nèi)容豐富，形式多樣，它不僅改變了過去以聆聽為主的單一的學(xué)習(xí)方式，極具開放性，學(xué)生非常喜歡，而且為音樂教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

其三，堅持教材開發(fā)、編寫和新教材前期實驗的有機結(jié)合，是確保教材走向成功之路又一個重要的措施。

開展新課程音樂教材的前期實驗工作，其目的是初步驗證地教材編寫設(shè)計是否符合新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、方法，以及新課程教材觀的一種科學(xué)的探索性研究活動。它能為教材編寫、設(shè)計提供支撐的理論依據(jù)，以及鮮活的呈現(xiàn)方法，從而使教材開發(fā)編寫少走彎路。為了搞好前期教材的實驗工作， 2003年秋季，在長沙、湘潭、株洲等市教委領(lǐng)導(dǎo)鼎力的支持下，我們建立了以這三個市的城區(qū)為主的具有一定區(qū)域性的前期實驗基地。通過對新編教材初稿的試教活動；新教材的研討活動，以及教學(xué)的設(shè)計比賽、多媒體課件制作比賽等等多種形式交流研討活動，對每冊教材都進行了前期的教學(xué)實驗，取得了一定的經(jīng)驗與成效。

新課程明確指出： “教師是課程的主體和建設(shè)者”，因此，我們采用前期實驗這一舉措，展示了老師在音樂課程開發(fā)中的作用，體現(xiàn)了教師是課程的創(chuàng)造者，也是課程實踐者。同時，也展現(xiàn)我們在教材編寫中的開放性。通過前期實驗，我們將搜集到的學(xué)生反映和教師的反饋意見，對教材進行反復(fù)的推敲修改，并將實驗的成果和教師的經(jīng)驗吸收到教材之中或教師用書之中。從而使每一冊教師用書都有多篇實驗課的課堂教學(xué)實錄，而且每冊還有二至三節(jié)實驗課例制成光盤，然后發(fā)到全國各地的實驗區(qū)，與實驗區(qū)教師進行誠懇的切磋交流。

這套教材的主要特點：

1、堅持以音樂審美的核心，打破了以知識技能為主線的教材體系。音樂是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表達與交流的藝術(shù)形式，是人類精神生活的有機部分。音樂作為人類文化的重要文化形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化、歷史內(nèi)涵。由于音樂是聽覺的藝術(shù)，為此，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿音樂教學(xué)的全過程。堅持以音樂審美為核心，就必須打破以往教材以知識技能為主線的編寫體系，精選中外音樂史上既具有經(jīng)典性、代表性、趣味性，又與學(xué)生當(dāng)前的生活和興趣聯(lián)系緊密的音樂形式和作品，將它們分散在高中音樂課程的6個模塊之中，真正體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性和多樣性，擴大了教師和學(xué)生的選擇范圍與空間。與此同時，將審美活動滲透在不同模塊之中，通過各種有趣的音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作和評價等能力，豐富學(xué)生的情感、陶冶高尚情操。

2、重視音樂審美體驗與審美創(chuàng)造的有機統(tǒng)一。高中音樂學(xué)科是一門實踐性強，而且極富創(chuàng)造意識的課程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗、審美表現(xiàn)、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)音樂知識技能的基本途徑。湘藝版在教材設(shè)計與呈現(xiàn)的過程中，十分重視學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的培養(yǎng)。一方面通過提供具有豐富審美特性的音樂或藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生欣賞音樂作品的興趣，使之獲得豐富的審美體驗和一定的鑒賞、評價能力。另一方面，又注意引導(dǎo)學(xué)生將獲得的審美體驗應(yīng)用于各種個性化的創(chuàng)意表演設(shè)計和創(chuàng)作之中，在富有情趣的表演（演唱、演奏）與創(chuàng)作活動中，掌握必要的技能和方法，在反思與評價活動中，將審美體驗與創(chuàng)造能力有機融為一體。從而使學(xué)生的音樂審美能力得到較好地發(fā)展和提升。

3、強調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機統(tǒng)一。音樂教材是進行音樂審美教育的重要載體和文本，強調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機統(tǒng)一，是衡量教材藝術(shù)品味高低、良莠的一個重要標(biāo)志，因此，在教材編選過程中，要強調(diào)選擇經(jīng)典性的音樂藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗、闡釋經(jīng)典音樂的審美特征與文化內(nèi)涵，形成健康、高尚的審美情趣；另一方面，還注意從貼近學(xué)生生活及情感的大眾、民間音樂藝術(shù)中汲取健康的養(yǎng)料和資源，在對各種音樂藝術(shù)作品的比較、鑒別中，提高學(xué)生的鑒賞能力、批評能力和創(chuàng)造能力。

4、注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一。高中音樂課程是一門具有豐富人文內(nèi)涵的課程。湘版教材在編選與設(shè)計的過程中，編者努力通過選擇內(nèi)容豐富、有趣且具有厚重的人文內(nèi)涵的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從人文的角度與視野加深對音樂藝術(shù)本質(zhì)、規(guī)律、藝術(shù)符號含義（指旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲式等）的認識、感悟，從而豐富與加深了現(xiàn)行音樂教育結(jié)構(gòu)中人文素養(yǎng)含量，提升了音樂學(xué)科的人文底蘊和文化品格。

5、關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機統(tǒng)一。為了增加學(xué)生感悟、了解民族藝術(shù)和世界音樂藝術(shù)的興趣，增加教材的時代感，教材自始至終貫徹民族性與世界性相結(jié)合的原則。一方面注意從本民族優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品中選擇資源，汲取民族音樂藝術(shù)在人文內(nèi)涵、審美個性、文化意蘊及風(fēng)格追求等方面的智慧；另一方面，又重視對多元文化的借鑒、汲納，注意引導(dǎo)學(xué)生從世界不同文化背景的經(jīng)典音樂藝術(shù)中吸取豐富的營養(yǎng)，在中外音樂藝術(shù)的對話、交流中不斷開闊自己的視野，豐富自己的審美經(jīng)驗。

這套教材的配套資料：湘版教材的每個模塊除配備了《教師用書》外，還配套了 CD、VCD、CD-R等多品種的音響資料。特別是該套教材的多媒體教學(xué)軟件，是由音樂與計算機專業(yè)人才共同參與設(shè)計，國防科技大學(xué)計算機中心精心制作完成的，具有導(dǎo)航明確、操作簡便、內(nèi)容豐富、圖象生動、界面良好等特點。在使用時，教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，隨意組合和調(diào)取其中的教學(xué)資料。這些多媒體教學(xué)軟件，包括所有的歌譜、樂曲的主題呈現(xiàn)，音樂知識和音樂常識等文字資料，還包括所有歌曲的范唱和伴奏、配畫的聽賞作品音響等等。

教材的編寫過程是一個學(xué)習(xí)課程改革新理念的過程，也是把新課程理念轉(zhuǎn)換為編寫思維方式的過程，是創(chuàng)造性的運用新課程理念的過程。由于當(dāng)時學(xué)習(xí)和理解的局限性，其中的不當(dāng)之處、疏漏之處在所難免，敬請各位專家、各位教師提出寶貴意見。在今后的教材修訂中，我們將吸收各方面的建設(shè)性意見，不斷地改進和完善教材，使湘版音樂實驗教材成為最能體現(xiàn)新課程理念、最受廣大師生歡迎的音樂教材。