好的聲音概念對(duì)于學(xué)習(xí)唱歌很重要。在歌唱教學(xué)中，時(shí)常遇到有的學(xué)生能夠演唱基本旋律，但是卻忽略音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂要素，不能很好地控制發(fā)聲機(jī)能，缺乏情感的共鳴。如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，引導(dǎo)學(xué)生唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲?筆者認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

　　一、聆聽的重要性

　　聆聽是獲得良好音樂感知的關(guān)鍵，廣泛地聆聽音樂不僅能夠提高對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的敏感度，還能夠加深對(duì)音樂的理解和表達(dá)。在學(xué)唱歌曲前，教師要注重每一遍聽賞的設(shè)計(jì)要求，讓孩子們帶著不同的側(cè)重點(diǎn)去聆聽，用心感受音樂。當(dāng)學(xué)生有了一定的領(lǐng)悟與感受之后，再進(jìn)行歌曲教唱。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺，有助于提高藝術(shù)的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂記憶想象聲音的高度、旋律、節(jié)奏、音色和音樂形象，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣去聆聽和感知音樂時(shí)，便能讓音樂沁入心靈。

　　二、情感的共鳴

　　音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更要注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。一位優(yōu)秀的音樂教師，在教學(xué)過程中要架起作品與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生感受到音樂中包含的情感。音樂學(xué)習(xí)的過程就是情感體驗(yàn)的過程，情感是音樂課堂的靈魂。教師應(yīng)牢牢把握情感性原則，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，通過科學(xué)的教學(xué)方法，打開學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在高漲、積極的情緒中感受美、體驗(yàn)美。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)歌唱情感。

　　有人說，心境是由情境引起的。細(xì)細(xì)體會(huì)，確有其道理。創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境、氣氛，以境動(dòng)情，能使學(xué)生快速地進(jìn)入音樂中，進(jìn)而表達(dá)自己的感受。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方式是多種多樣的。初中學(xué)段的學(xué)生心智相對(duì)成熟，理解能力和接受能力也較強(qiáng)，我們可以采用欣賞音像資料、即興表演、教學(xué)環(huán)境布置等方式，創(chuàng)設(shè)與音樂相吻合的情境，引發(fā)學(xué)生與音樂之間的共鳴，從而獲得內(nèi)心深處的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》一課時(shí)，首先用一個(gè)生動(dòng)小短片將學(xué)生引入雪域高原的情境之中，然后通過視頻呈現(xiàn)藏族的風(fēng)土人情、歌舞特點(diǎn)、人文景觀。通過如此美妙的情感渲染，學(xué)生更容易體驗(yàn)藏族民歌獨(dú)特的音樂風(fēng)格，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)藏族音樂的興趣，也能提高學(xué)生對(duì)我國民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)生初步體會(huì)了藏族民間歌舞“弦子”的特點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做鋪墊?？梢娗榫车匿秩九c創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升學(xué)生情感體驗(yàn)有著不可估量的作用。

　　2. 教師的情緒外化，促進(jìn)歌唱表現(xiàn)力。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出，光有語言而無藝術(shù)，任何道德訓(xùn)誡都不能在青少年的心靈中建立起崇高的感情，正所謂“以情育人”，因此，音樂教育中的德育功能應(yīng)該是一種潛移默化的感染與熏陶。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師外化的情緒能更好地將音樂作品中的豐富情感傳遞給學(xué)生。范唱是音樂教師必須具備的一項(xiàng)教學(xué)基本功，可以通過更直接的方式傳遞情感。例如我在教學(xué)歌曲《回憶》片段時(shí)，通過歌聲把“魅力貓”的音樂情感表達(dá)出來。學(xué)生借助老師的范唱，直觀地感受到了歌曲情緒的變化、旋律的起伏。歌曲《回憶》在音樂劇中先后兩次完整地演唱，因故事情節(jié)發(fā)展，兩次演唱中歌曲所表達(dá)的情感也不同。學(xué)生通過老師的范唱了解到，同一首歌曲可以通過不同的演唱方式表達(dá)不同的情感變化。實(shí)踐證明，情感是音樂教學(xué)的紐帶，情感是音樂課堂的靈魂。只有在音樂教學(xué)中做到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人，才能使音樂課成為學(xué)生喜愛的課，才能讓學(xué)生在音樂課中真正得到美的享受和陶冶。

　　三、科學(xué)的歌唱方法訓(xùn)練

　　一般來說，沒有接受過規(guī)范、系統(tǒng)發(fā)聲訓(xùn)練的學(xué)生，唱歌時(shí)會(huì)出現(xiàn)音色不統(tǒng)一、音域窄、氣息不連貫等問題。這就要求教師以飽滿的熱情、生動(dòng)的示范，把科學(xué)的發(fā)聲技巧教授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去追求和探索音樂的美感。

　　1. 正確的歌唱姿勢(shì)。

　　不論坐著或站著唱都要求學(xué)生身體自然直立，頭部要保持正直，面向前方，身體其他部位放松、自然。歌唱時(shí)精神飽滿，思想集中，表現(xiàn)自然，進(jìn)入歌曲意境。

　　2. 正確的呼吸方法。

　　正確的歌唱呼吸方法是在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)起來的。教師要幫助學(xué)生樹立信心，打破神秘感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌唱呼吸，并使之成為下意識(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作。初步掌握歌唱呼吸的方法后，就能比較恰當(dāng)?shù)乜刂?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱力度和氣息，使歌唱具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　3. 科學(xué)的發(fā)聲方法。

　　科學(xué)地發(fā)聲是歌唱技巧訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，是更好地表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)之一。國內(nèi)外目前普遍采用頭聲為主的歌唱發(fā)聲法，用頭聲發(fā)聲法歌唱時(shí)，聲帶邊緣部分和連接部分振動(dòng)，長(zhǎng)久歌唱不會(huì)疲勞，聲音清澈干凈，能保持音調(diào)準(zhǔn)確，聲音優(yōu)美明亮。從口腔前方發(fā)音能傳到遠(yuǎn)方，還能唱出極弱的聲音，所以頭聲歌唱有豐富的音樂表現(xiàn)力。

　　4. 準(zhǔn)確地咬字，清晰地吐字。

　　歌唱是音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)，歌唱中咬字、吐字是否清晰，直接關(guān)系到歌唱表現(xiàn)力。由于歌曲的情緒、風(fēng)格不同，因此在歌唱時(shí)咬字、吐字的方法也不同。如歌曲《青春舞曲》與《雪絨花》，前者歡快、活波，后者深情、優(yōu)美。前者咬字要求字頭、字腹、字尾的過渡要快，不拖泥帶水;而后者字頭、字腹、字尾的過渡就需要慢些，以增強(qiáng)柔和親切之感。

　　歌唱教學(xué)是心靈與心靈的溝通，是情感的交流。以傳授音樂技能為目的的教學(xué)思想應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，提高學(xué)生的演唱水平。歌唱教學(xué)在音樂教育中應(yīng)發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。