摘自：《希望之星鋼琴教育網(wǎng)》

新課程實(shí)施以來，農(nóng)村學(xué)校的課程改革成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，我市作為農(nóng)村教育強(qiáng)市，為推動課程改革，從抓典型示范人手，認(rèn)真組織了許多具有實(shí)效性的教學(xué)教研活動，并逐步進(jìn)行推廣，通過這樣典型的、生動具體的教研活動，為教師們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和理論水平的提高。如我們教研室最近開展的一次中學(xué)音樂教學(xué)研討活動，就收到了較好的效果，促使了中學(xué)音樂教師更好地學(xué)好課標(biāo)，用好教材，推動了中學(xué)音樂教學(xué)改革。接下來筆者給大家介紹這次活動開展的情況，希望能借此機(jī)會得到同行、專家的指導(dǎo)，促進(jìn)大家學(xué)習(xí)交流和提高。

這次教研活動的目的是推動本地區(qū)中學(xué)音樂教學(xué)改革，上要內(nèi)容有：觀摩教學(xué)研討課(教學(xué)設(shè)計(jì))、任課教師說課和教學(xué)反思、觀摩教師評課。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：王冬梅

班級：福建省南安市侖蒼中學(xué)C：二(4)班

時(shí)間：刪5年5月26日(星期四第三節(jié))

地點(diǎn)：多媒體電教室

(一)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。

2．通過不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1．啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海卜》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。

(三)教學(xué)方法與過程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)人：

1．播放歌曲《寧夏》；

2．用語言導(dǎo)人。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》

1．接下來，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請同學(xué)們在感受大自然美景的過程當(dāng)中，也感受一下音樂的情緒。

2．引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。

3．請同學(xué)談?wù)剬Ω枨母惺堋?

4．老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5．復(fù)聽。

6．發(fā)聲練習(xí)。

(1)用“U”練唱《茉莉花》。

(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。

7．老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。

8．學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動感。

9．齊唱歌詞。

10．結(jié)合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

11．采用不同的評價(jià)方法，調(diào)動學(xué)生的演唱情緒。

第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》

1．播放《荷塘月色》范讀。

2．請同學(xué)們從音樂和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆牶蟾小?

3．老師分析音樂與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。

4．全體同學(xué)配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。

5．小結(jié)。

二、任課教師說課及教學(xué)反思

1．說教材

本節(jié)課使用的是人民教育出版社出版的中學(xué)音樂教材，八年級下冊的第六單元《夏日泛舟》第1課時(shí)。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生易于接收和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。初中生又剛好處在變聲期，因此上這節(jié)課也是想讓老師們一起共同探討，怎樣更好地上好唱歌課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及欣賞配樂散文朗誦《荷塘月色》，通過不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏日泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。同時(shí)掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。教學(xué)準(zhǔn)備上運(yùn)用了多媒體，打擊樂器來豐富課堂。

2．說教法

在教學(xué)方法上，我主要采用了聽唱法、對比法、啟發(fā)式等教學(xué)方法。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽也是音樂藝術(shù)最基本的特征，方法主要采用聽來學(xué)，因此這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用最多的是聽，聽錄音范唱、聽老師范唱、聽同學(xué)演唱，參與表演等方法輔助學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生加深對作品的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用歌曲《寧夏》來導(dǎo)人，《寧夏》是一首通俗歌曲，歌曲描寫了夏天的景色，旋律優(yōu)美、動聽，學(xué)生很喜歡這類歌曲，很容易接受，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，所以，我用了這首歌曲作為導(dǎo)人。第二環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，這樣學(xué)生在欣賞的過程中就不會無目的聽，聽完后給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己感受的機(jī)會，讓同學(xué)之間交流一下感受，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。再來是復(fù)聽，復(fù)聽讓學(xué)生打拍子是為了讓學(xué)生更好地體會三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，對熟悉歌曲的節(jié)奏也有很大的幫助。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們唱歌前有一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，這個(gè)發(fā)聲練習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭聲發(fā)聲，注意控制歌唱的音量，多用輕聲唱歌，及時(shí)制止大聲“喊唱”。在學(xué)唱過程中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師教一句，學(xué)生學(xué)一句的這種方法，使用了跟唱法，這種方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂的習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間。其次是結(jié)合打擊樂器分組演唱環(huán)節(jié)，目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及調(diào)動學(xué)生的演唱情緒，使用打擊樂器是為了讓學(xué)生學(xué)會相互配合，讓他們進(jìn)一步的感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞《荷塘月色》，這是本節(jié)課的延伸部分，讓學(xué)生體會不同表達(dá)方式帶來相同的美的意境。

4．說教學(xué)反思

1．學(xué)生在唱歌環(huán)節(jié)學(xué)得比較快，因?yàn)檎n前有叫學(xué)生預(yù)習(xí)這首歌，再來這首歌曲比較簡單，樂句有很多都是重復(fù)的，初二年的學(xué)生以前已經(jīng)積累了一定的知識，因此聽幾遍后，整首歌感覺也差不多了。

2．在教學(xué)環(huán)節(jié)的連接上較多以自我為中心，忽略了學(xué)生的感覺，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注意。

3．在評價(jià)環(huán)節(jié)上，老師的本意是想激勵(lì)學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，互相學(xué)習(xí)，但這節(jié)課老師做得不好。

4．打擊樂器小組有兩組打得不好，其實(shí)應(yīng)該再給他們一次機(jī)會，因?yàn)檫@主要是讓他們掌握，而不是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)就可以的，在以后的教學(xué)中也要注意。

5．沒有給學(xué)生較多的表現(xiàn)機(jī)會，町能因?yàn)閮?nèi)容安排比較多，時(shí)間較緊，以至沒能很好的完成這節(jié)課，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)多注意教學(xué)內(nèi)容的安排。

三、觀摩教師評課

本地區(qū)是--個(gè)縣級市，人口有一百四十多萬，中學(xué)共有80所，全市的音樂教師共有----百多人。新課程實(shí)施以來，我們教研室每學(xué)年制定了教研和培訓(xùn)汁劃，每學(xué)期都要舉行全市性的教學(xué)研討活動，通過聽課、評課的教研平臺，促進(jìn)了教師之間的互相交流和開課教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了一批骨干的音樂教師，起到了很好的示范和帶頭作用。在教研過程中我們給老師創(chuàng)設(shè)了一種輕松、民主、平等的交流氛圍，老師們也養(yǎng)成了一種敢于大膽客觀地評價(jià)--節(jié)課，并能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。比如：這次活動，一共有60位老師參加了本次全市性的教研活動，參加的對象是來自全市的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)音樂老師，為了給參加活動的老師有更多的交流機(jī)會，促進(jìn)共同發(fā)展，我們按照以往的經(jīng)驗(yàn)，利用聽課后30分鐘的時(shí)間，分成4小組進(jìn)行小組交流，后派各組代表進(jìn)行大組交流匯報(bào)，接下來我把各小組匯報(bào)的情況摘要如下：

首先第--組發(fā)言：通過本組討論，認(rèn)為本堂課有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課能基本體現(xiàn)音樂課標(biāo)的基本理念；課前準(zhǔn)備較充分；教學(xué)組織較嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間的安排較合理，緊湊；教學(xué)目的較明確，基本達(dá)到教學(xué)目的，能突出教學(xué)重難點(diǎn)，也能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；能注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；知識與技能的學(xué)習(xí)安排也較合理，整堂課的教學(xué)效果良好，由此可以看出教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力比較全面。另外，本組認(rèn)為本課存在一些不足：

1．教師能注重引導(dǎo)學(xué)生參與，但學(xué)生的參與性與主動性略有欠缺；

2．教師有注重評價(jià)，但有些語言過于生硬，建議應(yīng)多采用鼓勵(lì)性的語言，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3．導(dǎo)人曲目《寧夏》的選擇與本課意境相符、較貼切，但導(dǎo)人的手段和語言過于簡單，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)熱情。

4．各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接比較突然，可以多用一些語言或其他手段來引導(dǎo)，讓教學(xué)過程更自然、流暢。

第二組發(fā)言：王老師是一個(gè)各方面素質(zhì)都很好的老師，聽到王老師細(xì)細(xì)、輕輕的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我們感覺很美、很親切。給我們感受最深的是學(xué)生的歌唱，學(xué)生能這樣輕聲高位的演唱，可見平時(shí)訓(xùn)練有素，在發(fā)聲練習(xí)中復(fù)習(xí)歌曲，把枯燥的練聲變成有趣的發(fā)聲是一個(gè)很好方法。老師這節(jié)課的又一亮點(diǎn)，在不知不覺中學(xué)生輕松地掌握廠一些知識技能，比如：重音記號、強(qiáng)弱規(guī)律的掌握等等。值得我們探究的是，這節(jié)課學(xué)生基本上還是按照老師的要求、思路去完成即定的任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散性思維得不到很好的開發(fā)，如：打擊樂器部分，老師可以給--些節(jié)奏型，讓學(xué)生選擇，這樣有了一些積累學(xué)生有素材也就有了創(chuàng)造的空間。教師的語言、評價(jià)對學(xué)生的自信心、情緒，甚至創(chuàng)意都有影響，因此語言、語氣、語調(diào)都是我們應(yīng)細(xì)細(xì)推敲的。結(jié)尾，學(xué)生可以保留意見，可以有不同看法，老師沒有必要把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生。總之，感謝王老師辛勤的備課，給我們上了--堂好課，讓我們有機(jī)會在這里學(xué)習(xí)交流。

第三組發(fā)言：1．教師教態(tài)自然、語言親切。2．藝術(shù)化的導(dǎo)人，視聽結(jié)合，挖掘資源，創(chuàng)設(shè)情境。2．能夠以情感為主線，挖掘歌曲的情感。3．充分利用評價(jià)機(jī)制。共同探討之處：1．談感受應(yīng)到位，讓學(xué)生進(jìn)入角色。2．練聲最好放前，先讓學(xué)生放松，以免影響學(xué)習(xí)歌曲情緒。3．學(xué)生活動教師最好共同參與，以免誤導(dǎo)。

第四組發(fā)言：1．在教唱新歌時(shí)，可以用身體律動的形式，如：拍手、拍腿的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子的節(jié)拍感2．教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)的多些，學(xué)生表現(xiàn)的比較少些。3．在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師能采用對比的聽辨方法，如：第一樂句的演唱情緒應(yīng)是跳躍、短促的，而老師用兩種不同的演唱情緒讓學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了頓音記號和重音記號、延長音記號在歌曲表現(xiàn)中的重要作用，符合新課標(biāo)的理念。4．結(jié)合打擊樂器，分小組進(jìn)行表現(xiàn)歌曲時(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)打擊樂器的運(yùn)用比較少，教師這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用正確的演奏方法使用打擊樂器，如：沙錘、三角鐵等。不要讓學(xué)生自由敲擊，會給學(xué)生帶來不美的聽覺效果。

教研活動結(jié)束后，教師們都帶著收獲和喜悅的心情，回到了自己的工作崗位，施展著自己的才華。這種教研活動，時(shí)間雖短，卻富有典型意義，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在教研活動中，教師們充分運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入地學(xué)習(xí)交流，研究討論，達(dá)到了共同提高。教師們認(rèn)真鉆研教學(xué)的精神、誠懇謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度以及真心實(shí)意的思想交流，深深地感動著我，使我難以忘懷!隨著這種活動的不斷開展，經(jīng)過教師們的互相學(xué)習(xí)和共同努力，相信我們的中小學(xué)音樂教育之花將開得更加美麗奪目!