摘自：《湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)》

課題：友誼地久天長

班級：中學(xué)部110C

時間：2010年10月25日

科目：音樂

授課者：唐松波

聽課者：周儷雪/劉芳/謝魁

聽課記錄：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽音樂進課室，師生問好。

二、新課教學(xué)

(一)、新歌導(dǎo)入

播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》

請大家思考并回答一下問題：

1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？

2、這首樂曲的情緒怎樣？

3、這首樂曲是幾拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

7、為什么在著幸福、浪漫的時刻，影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？

8、你認為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的開始還是結(jié)束？

（二）欣賞電影《魂斷藍橋》與《友誼地久天長》背景

學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。

（三）學(xué)生第一次聽歌曲

第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。

第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。

第三遍：請學(xué)生站起來唱。

（四）歌曲教唱

1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點節(jié)奏，傾向性強。

3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4

（六）分組請學(xué)生跟老師進行演唱接龍游戲

1、第一組演唱：開始唱走音了

教學(xué)用語：?。∧銈兂侥睦锶チ?？不要緊，我們再來。

2、第二組演唱較好

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）

2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲

藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。

譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機會讓給學(xué)生。

周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)

1、教師問：友誼是什么樣子的？

學(xué)生沒有辦法回答

2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！

 

 

初中音樂公開課《友誼地久天長》評課記錄

課題：友誼地久天長

班級：中學(xué)部110C

時間：2010年10月25日

科目：音樂

授課者：唐松波

聽課、評課者：周儷雪劉芳謝魁

評課記錄：

《友誼地久天長》是電影《魂斷藍橋》主題曲，是根據(jù)蘇格蘭民歌改編的。唐慧芳老師的這節(jié)課屬于新授課，在教學(xué)過程中，唐慧芳老師比較成功地做到了以下幾點：

1、理解歌曲，抓住重點，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受音樂美，并欣賞詩中形象描寫音樂的語言藝術(shù)，教者有大膽取舍辨別力和一課一得的目標(biāo)意識。

2、能在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過聽和唱重點感受音樂美的抑揚起伏變化，欣賞樂曲一路平安，感觸樂曲一路平安幽美抒情略帶憂郁的情感,并能抓住描寫音樂的語言進行分析。

3、唐老師在備課時還注意到就本節(jié)課所進行的延伸拓展，選取一些課外與音樂或聲音相關(guān)的閱讀材料，將素質(zhì)提升與應(yīng)試能力的提高緊密結(jié)合起來，設(shè)計比較合理。

總體來說，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學(xué)過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點與難點的能力，注意調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點突出，分析思路清晰，學(xué)生從“知”到“行”，有講有練，富有實在性。

對唐老師本節(jié)課的教學(xué)，各個老師認為本節(jié)課有以下幾個方面需要提出來商量：

劉老師：認為情境引入不夠細致，應(yīng)該在讓學(xué)生聽音樂之前就將問題提出，以讓學(xué)生帶著問題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。

周老師對表現(xiàn)音樂的語言分析不夠到位，不夠準(zhǔn)確。1、不能在不了解學(xué)生是否會唱的情況下，就貿(mào)然請學(xué)生演唱。2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

謝老師：本節(jié)課唐老師希望調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上不斷提問學(xué)生，但學(xué)生的表現(xiàn)令人尚欠滿意，原因固然有學(xué)生閱讀力、理解力、語言表現(xiàn)水平的問題，但教師在設(shè)問上還不夠清晰明了，思維的啟發(fā)性不強。訓(xùn)練不僅僅是題目的表象練習(xí)，更重要的是對學(xué)生的思維訓(xùn)練。當(dāng)然，要做到這一點，就不是一日之功了，需要教師不斷修煉才行。