【設(shè)計意圖：用生活中學(xué)生熟悉的花卉和感興趣的謎語引入課堂，營造一個寬松、和諧、活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?br /> 二、快樂學(xué)唱，引發(fā)情感共鳴。
1、揭題
師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京兒歌《對鮮花》（出示歌曲）。讓我們來感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（放錄音范唱，學(xué)生感受。）
2、學(xué)唱歌曲
師：現(xiàn)在，就讓我們來唱唱這首北京兒歌，體驗(yàn)一下北京小朋友愛美和好問的心情。
（1） 學(xué)生跟琴用la哼唱旋律，請生上臺找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。
（2） 師：歌曲中多次出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符，讓我們再來聽聽是怎么唱的？（再聽范唱）
（3）采用師生接口唱的方式學(xué)習(xí)第一段歌詞，著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂句。
（4）第一段歌詞連起來演唱。
（5）師唱著“呀格呀根唷”問：“唱出了回答者怎樣的心情？”（生：高興、自豪）學(xué)生有感情地唱最后一句襯詞。
3、介紹“對唱”的演唱形式
師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：有問和答
師：是的，歌曲中一問一答的演唱形式叫對唱（媒體出示），這是一首具有知識性和趣味性的對歌。
4、練習(xí)對唱。（指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音唱出歌曲的韻味。）
（1）師：下面我們來用對唱的形式把歌詞的第一段練習(xí)一遍。（師問生答，再互換）
（2）第一、二段歌詞師問生答，第三、四段歌詞交換。
（3）第一、二兩段歌詞女生問男生答，第三、四段歌詞交換。輪到唱的時候并且要起立。
【設(shè)計意圖：情感是“藝術(shù)”教學(xué)的催化劑。設(shè)置趣味的情境，從感性入手，以情動情，寓教于樂。在教育活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)R的傳遞過程，充分展開師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。本環(huán)節(jié)在師生、生生的對唱活動中，激發(fā)了學(xué)生主動參與、積極表現(xiàn)的熱情?！?br /> 三、扮演角色，激活創(chuàng)新思維。
1、師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開花兒白又香？”（生唱著答出來：茉莉、梔子）
2、媒體出示：什么呢開花兒白又香？什么呢開花兒像喇叭？什么呢開花兒似蝴蝶？什么呢開花兒向太陽？
同桌學(xué)生任選兩個內(nèi)容自由創(chuàng)編，并用對唱的形式唱出來。
3、請兩對同桌上臺演唱新編的歌詞。（以鼓勵和表揚(yáng)為主）
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，在主動參與的過程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生在創(chuàng)編新歌詞的同時不僅活躍了思維、展現(xiàn)了自我，還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。】
四、拓展欣賞，感受不同風(fēng)格。
1、師：“百花齊放，美不勝收”，贊美花的民歌，也是千姿百態(tài)。對花，不但民歌里有，用在戲曲里也非常精彩。我們再來欣賞一段黃梅戲里的《對花》，聽聽有什么不一樣的感受。（播放視頻，聽后學(xué)生交流）
2、提問：說說《對花》里哪些詞很具有民歌的風(fēng)味？（生：呀得兒呀得兒喂，呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂等襯詞）反映了怎樣的生活情趣？（生：快樂、樂觀的生活情趣）
3、師生一起哼唱，表現(xiàn)這一串襯詞帶來的樂趣。
4、師：愿小朋友在美妙的花之音樂里感受生活的樂趣。
【設(shè)計意圖：音樂是用耳朵來感受的。通過黃梅戲《對花》的欣賞，讓學(xué)生感受了戲曲表現(xiàn)的不同風(fēng)格和音樂之美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野。】