（一）指導(dǎo)思想

　　本課從摸唱入手，學(xué)習(xí)并掌握DO MI SOL三個(gè)音的唱名以及柯達(dá)依手勢(shì)音階，并唱準(zhǔn)音高位置。為學(xué)習(xí)土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）理論依據(jù)

　　音樂課程性質(zhì)體現(xiàn)在人文性、審美性和實(shí)踐性三個(gè)方面。本課以《音樂可能標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)為理論依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

　　（三）學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生隨已有一年音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)仍是一個(gè)難題。通過對(duì)我教授的二年級(jí)1班、2班的了解。有10%的學(xué)生有舞蹈基礎(chǔ)、10%的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)和棒球、30%的學(xué)生參加民樂班和管樂班的學(xué)習(xí)，并有一定的樂理知識(shí)基礎(chǔ)。另外60%學(xué)生扔處于懵懂階段。本課教學(xué)中要求學(xué)生在能夠聽辨DO MI SOL三個(gè)音的基礎(chǔ)上唱出歌曲的唱名。并用手勢(shì)音階表示DO MI SOL。因此而我采用模唱、視圖、聽音讓學(xué)生們慢慢由教師引導(dǎo)，并由淺入深的學(xué)會(huì)知識(shí)難點(diǎn)。

　　（四）教材分析

　　歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是“快快來(lái)”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“DO MI SOL”三個(gè)音組成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

　　（五）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　A感受DO MI SOL三個(gè)音的高低基礎(chǔ)上唱準(zhǔn)、唱出歌曲唱名，學(xué)會(huì)手勢(shì)音階。

　　B能用歡快的情緒，明亮、輕快地聲音演唱歌曲《乃喲乃》。

　　C了解有關(guān)土家族的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)

　　A 通過模唱、聽音、對(duì)比聆聽、柯達(dá)伊手勢(shì)、讀拍歌詞、試唱旋律、演唱歌曲、肢體表達(dá)樂譜等音樂活動(dòng)，感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲。

　　B 能夠主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)唱和表演《乃喲乃》的過程中，引領(lǐng)學(xué)生初步感受體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味，豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國(guó)的情感。

　　（六）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過多種教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，學(xué)唱土家族兒童歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的熱淚和歡快音樂情緒。

　　難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確唱出歌曲的唱名。

　　（七）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴。

　　（八）教學(xué)過程:

　　一、模仿模仿（認(rèn)知DO MI SOL）

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：模唱訓(xùn)練。感受音高、唱準(zhǔn)DO MI SOL。

　　設(shè)計(jì)說明：利用鋼琴和教師的演唱，以及手勢(shì)音階的學(xué)習(xí)讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)音樂技能。

　　1、模唱訓(xùn)練。（出示課件）

　　利用鋼琴和教師的演唱進(jìn)行有效模唱訓(xùn)練。

　　師：同學(xué)們今天精神面貌特別好。我想和同學(xué)們做一個(gè)模唱游戲。游戲規(guī)則是我唱一句，你唱一句，看誰(shuí)的聲音最好聽？

　?。ń處煆椬嗖⒀莩c課程有關(guān)的內(nèi)容：

　　C大調(diào)11 1 / 33 3/ 55 5/ 53 5/ 53 1/ 55 3/ 53 1/1-//）

　　生：能夠很好的模仿老師的聲音，并用圓形小嘴唱歌。

　　2、學(xué)習(xí)DO MI SOL唱名。（出示課件）

　　師：同學(xué)們剛才模唱的是哪三個(gè)音？

　　生：DO MI SOL

　　師：請(qǐng)看大屏幕，DO MI SOL 三個(gè)音是這樣的寫的。

　　(教師指著大屏幕講解)

　　字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL

　　師：這是他們的唱名。

　　3、學(xué)習(xí)柯達(dá)依手勢(shì)音階。（出示課件）

　　師：孩子們音階不僅能用字母表示，還可以用手來(lái)表示。請(qǐng)看大屏幕。

　?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生看課件中的手勢(shì)音階圖片，并示范）

　　師：DO 攥緊小拳頭，MI是打開放平手掌，SOL要將手掌立起來(lái)。

　　生：認(rèn)真模仿老師和圖片的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在老師用手勢(shì)音階給出三個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。

　?。ń處煹谝唤M給出 S M S ,第二組S M D,第三組S S M）

　　生：認(rèn)真觀察，并慢慢唱出。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，站到前面用手勢(shì)音階給出三個(gè)音。

　　生：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，站在老師的位置上隨便給出三個(gè)音。學(xué)生注意力很集中。

　　師：現(xiàn)在聽老師的鋼琴聲，聽聽老師彈奏的是哪四個(gè)音，你能用手勢(shì)音階表示出來(lái)嗎？

　?。ń處熃o出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律

　　第一組D S S S,第二組S D S M,第三組D D S M）

　　生：認(rèn)真聆聽，并慢慢唱出，唱準(zhǔn)。

　　二、了解了解（導(dǎo)入新課）

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：對(duì)比學(xué)習(xí)，了解土家族風(fēng)情。

　　設(shè)計(jì)說明：利用《彝家娃娃真幸?！愤@首歌，讓學(xué)生體驗(yàn)、解說彝族特點(diǎn)。從服飾的對(duì)比變化揭示土家族。吸引學(xué)生注意力并了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、導(dǎo)入新課程。（出示課件）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽一首歌曲。你們猜一猜是哪個(gè)民族的？

　　生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸?！?。

　　師：誰(shuí)來(lái)說一說彝族都有什么特點(diǎn)？

　　生：愛唱歌；愛跳舞；穿白衣白帽。

　　（出示課件第一幅圖，彝族娃娃。緊接著出示另外一張娃娃圖片）

　　師：這個(gè)小娃娃是哪個(gè)民族的？大家猜一猜

　　生：猜不出。

　　師：（課件出示文字）這是土家族小朋友。

　　2、講解土家族地理位置（出示地圖課件）

　　師：彝族和土家族都是我國(guó)的少數(shù)民族。并且他們都是好鄰居。居住在我國(guó)的西南部。

　　生：全面了解。

　　師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過彝族的歌曲。今天我們學(xué)習(xí)一首土家族歌曲好嗎？

　　生：好。

　　三、聆聽聆聽（聆聽歌曲《乃喲乃》）

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：聆聽歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？

　　設(shè)計(jì)說明：在教師提問似的的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有效聆聽。

　　1、一次聆聽，理解歌詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，聽聽歌曲里都唱了什么？

　　（出示課件，不出示課題。在歌曲間奏的時(shí)候，教師跳擺手舞，在聆聽的時(shí)候教師用手貼住小耳朵給聽的手勢(shì)）

　　生：認(rèn)真聆聽。聽完回答。

　　師：同學(xué)們回答的都非常好。讓我們看看正確答案。

　?。ㄖ皇浅鍪靖柙~，帶領(lǐng)學(xué)生尋找正確答案）

　　師：讓我們一起讀一讀這些詞吧。

　?。ń處熡檬种钢聊?，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢有節(jié)奏的讀歌詞）

　　師：歌詞中出現(xiàn)了土家族語(yǔ)言，你們能猜猜是什么意思嗎？

　　生：二年級(jí)學(xué)生真猜不出

　　師：大家看歌曲中說了唱歌跳舞，難道是一個(gè)人嗎？

　　生：不是。是大家一起的。

　　師：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高興的招呼大家“快快來(lái)，快快來(lái)，我們一起唱歌跳舞啦”！因此，歌曲中出現(xiàn)的“乃喲乃、乃喲荷、乃乃喲”就是“快快來(lái)”的意思。

　　生：理解了。

　　2、二次聆聽，說說感受。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《乃喲乃》。（出示課件）

　　師：你看看歌詞中，那個(gè)詞出現(xiàn)的最多？

　　生：乃喲荷。

　　師：請(qǐng)你再次聆聽的時(shí)候，說說歌曲的情緒、速度，并且聽到“乃喲荷”的時(shí)候拍拍手，好嗎？

　　生：集中精神。認(rèn)真聆聽。

　?。ǔ鍪?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件，在聆聽過程中教師帶學(xué)生在重復(fù)詞那里拍手）

　　3、三次聆聽，接龍聽唱。

　　師：同學(xué)們，你們能否唱一唱?jiǎng)偛排氖植糠?，老師唱其他部分？我們配合配合。等到歌曲第二段的時(shí)候，我們互換？

　　生：表示贊同。

　?。ǔ鍪靖柙~，教師與孩子們配合，并在間奏時(shí)跳擺手舞）

　　四、學(xué)唱學(xué)唱（）

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：唱會(huì)字母譜、唱會(huì)歌曲。

　　設(shè)計(jì)說明：利用字母譜學(xué)習(xí)歌曲，糾錯(cuò)不準(zhǔn)樂句。

　　1、學(xué)習(xí)字母譜，糾正不準(zhǔn)音。

　　師：同學(xué)們，剛才我們互換之后，發(fā)現(xiàn)有地方唱的不太準(zhǔn)。你們是不是也感覺到了？

　　生：是。

　　師：（出示字母譜）請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，這是什么呀？

　　生：判斷思考。

　　（教師去鋼琴旁彈奏歌曲用以提示孩子們這是歌曲的樂譜）

　　生：恍然大悟。

　　師：讓我們一起來(lái)唱一唱歌譜吧。

　　生：在老師帶領(lǐng)下，伸出手指認(rèn)真學(xué)唱。

　　師：剛才在同學(xué)們學(xué)唱過程中，我聽到一個(gè)小朋友音準(zhǔn)特別好，我們請(qǐng)這個(gè)小朋友單獨(dú)唱一唱，好嗎？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)很必要，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的同時(shí)能讓全體孩子們?cè)俅螌W(xué)習(xí)一遍歌譜的，而不是糊涂的齊唱。學(xué)生唱得好不用給鋼琴）

　　生：獨(dú)自一人指著樂譜唱。

　　師：再請(qǐng)一位同學(xué)到前面試試。

　　生：第二個(gè)小朋友唱完全譜，但是音準(zhǔn)沒有第一個(gè)學(xué)生好。（教師利用鋼琴帶著學(xué)習(xí)）

　　2、利用收勢(shì)音階再次學(xué)習(xí)，并利用身體體驗(yàn)音高位置。

　　師：同學(xué)們，你們能不能用手勢(shì)音階表示歌曲？

　　生：學(xué)生們都非常積極舉手。

　　師：歌曲樂譜有四行，第一行樂譜由第一行同學(xué)展示。依次一到第四行。

　　生：按照老師的要求，每一行積極完成手勢(shì)音階展示。

　　師：我們除了用手勢(shì)音階表示樂譜，還能用身體什么部位呢？

　　生：冥思苦想。

　　師：快看老師給你們一個(gè)小提示。立腳尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全體起立，我們一起試試看。雙手叉腰。

　　生：在老師的引領(lǐng)下，用身體語(yǔ)言，完成了樂譜高低體驗(yàn)。

　　3、加入歌詞，再次試唱。引導(dǎo)并糾錯(cuò)。

　　師：（出示帶歌詞的字母譜）我們加入歌詞再唱一唱好嗎？（教師給鋼琴伴奏，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到屏幕前指示歌詞。教師在學(xué)生唱的過程中聽孩子們的音準(zhǔn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，從新唱）

　　生：很認(rèn)真的唱。

　　師：你們覺得哪里唱的還不夠好？

　　生：“嘻嘻哈哈”這句。

　　師：同學(xué)們想想我們平時(shí)開心的笑時(shí)，都是高分貝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。這樣就是唱好了。

　?。ń處熞米约旱氖謩?shì)帶著孩子們唱準(zhǔn)高低音）

　　生：唱了三次，唱準(zhǔn)。

　　師：還有“跳起舞來(lái)”這句。跳舞的時(shí)候一上一下有起伏才會(huì)覺得更美。因此在唱這句的時(shí)候，音都是一上一下的。

　　生：再次唱準(zhǔn)。

　　師：“唱起歌兒”這句。歌聲要傳向遠(yuǎn)方，因此后三個(gè)字是同一音高。我們把小手放在嘴巴上，向遠(yuǎn)方唱一唱。

　　生：再次唱準(zhǔn)。

　　4、向上轉(zhuǎn)調(diào)唱歌曲。

　　師：（利用鋼琴）孩子們仔細(xì)聽，老師第一次彈奏的和第二次彈奏有什么區(qū)別？

　　生：第二個(gè)要比第一個(gè)要高。

　　師：同學(xué)們你們能提高半個(gè)音唱一唱這首歌嗎？

　　生：能。并唱好。

　　師：再提高一個(gè)調(diào)試試看？

　　生：再次唱準(zhǔn)。

　?。ㄎ覀兝眠@首歌，提升了四個(gè)調(diào)，學(xué)生都認(rèn)真完成了。并且在老師提示下，微笑著唱準(zhǔn)高音）

　　5、聽歌曲伴奏，背唱全曲。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲伴奏，背唱歌曲。全體起立，跟著老師一起唱一唱土家歌，跳一跳土家擺手舞。

　　生：和老師一起配合非常好。

　　（之前學(xué)生們一直在模仿老師在間奏時(shí)候跳的擺手舞，因此在最后跳舞的時(shí)候，孩子們很輕松能夠跟上，而不膽怯）

　　五、延伸拓展，結(jié)束本課。

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)：寓教于人。

　　設(shè)計(jì)說明：觀看各民族圖片，并聆聽、跟唱愛我中華。

　　師：老師曾經(jīng)在暑假支教過三次湖北貧困地區(qū)小朋友。那里生活著許許多多土家族小朋友。土家族人質(zhì)樸、能歌善舞，是一個(gè)非常優(yōu)秀的民族。老師進(jìn)入深山，在大山里不僅送樂器，送書，送音樂課給那里的小朋友，更多的是學(xué)習(xí)到土家族的文化，感受到土家人民的熱情。

　　我真心熱愛這個(gè)民族，就像熱愛中國(guó)大家庭中一員一樣。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，更加努力，開開心心。唱響每一個(gè)民族的歌曲。

　?。úシ?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件《愛我中華》，結(jié)束本課）

　　教學(xué)反思

　　在選課的時(shí)候，我注重選擇難點(diǎn)突出的課進(jìn)行有效教學(xué)。工作12年，發(fā)現(xiàn)越是好聽的歌，越不適合公開課。除非這首歌曲難點(diǎn)非常突出。

　　找準(zhǔn)歌曲難點(diǎn)很重要。將難點(diǎn)利用多種方法反復(fù)突破更重要。本課難點(diǎn)很清晰，就是唱準(zhǔn)DO MI SOL 三個(gè)音。先利用摸唱唱準(zhǔn)DO MI SOL，緊接著認(rèn)識(shí)唱名，并學(xué)習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì)音階，利用柯達(dá)伊手勢(shì)表示這三個(gè)音，最后利用字母譜學(xué)唱DO MI SOL，最后用身體體驗(yàn)DO MI SOL音高位置。

　　學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，利用兩首歌曲的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族文化以及地理位置、語(yǔ)言、歌詞含義、歌曲情緒和速度。提出各種有關(guān)問題，使得學(xué)生緊緊跟著老師的教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)的思考、感悟、體驗(yàn)并解惑。

　　學(xué)習(xí)效果顯著，延伸性強(qiáng)。糾正錯(cuò)誤及時(shí)，注重個(gè)別學(xué)生能力培養(yǎng)。并與學(xué)生互換主角位置，達(dá)到了教師與學(xué)生護(hù)為主角的輕松教學(xué)。

　　本課在最后拓展部分，還可設(shè)計(jì)其他環(huán)節(jié)。比如觀看土家族歌舞視頻、還可當(dāng)小朋友們是記者，采訪土家族小朋友，說說你長(zhǎng)大之后的愿望等等！

　　最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時(shí)候，感受到的是與學(xué)生融為一體的教學(xué)。但是，歌曲情緒的帶動(dòng)如果能再激情一些，會(huì)收到更好的效果。