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湘藝版小學(xué)一年級音樂《辦家家》課堂實錄

作者:石靈芝   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

  一、案例實錄:


  在第一課時學(xué)習(xí)歌曲《買菜》并用動作表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)實施。


  出示課件音樂《買菜》,老師帶著學(xué)生拍手進教室。


  師:小朋友好,歡迎你們來到今天的音樂課堂。


  師:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)今天的音樂教室有什么變化嗎?(音落,前臺兩學(xué)生叫賣聲起,模仿營業(yè)員賣菜)。


  塵:教室像一個菜場。


  師:小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了教室的前方有一個“菜場”,還有二名營業(yè)員在賣菜呢?好,歡迎小朋友到菜場買菜![出示課件音樂《買菜》,兩名小朋友上臺手提籃子來到菜場買菜并表演,其他小朋友拍手隨音樂唱,買好菜后,菜籃放在鋼琴邊,學(xué)生回位。]


  師:小朋友們表演得真好,特別是營業(yè)員、奶奶和小男孩,老師獎勵你們,每人一朵小紅花,[老師拿紅花貼在他們的衣服上兒今天,老師希望有更多的小朋友能獲得紅花,比一比看誰得紅花多!現(xiàn)在誰能告訴老師,奶奶買了菜回家后接著會干什么呢?


  生:擇菜洗菜切菜炒菜做飯


  師:那么小朋友們想不想試試幫爸爸、媽媽炒菜、做飯給寶寶吃呢?


  生:想


  師:今天,我們一起來做個游戲,游戲的名字叫“辦家家”[說完,就出示課題“辦家家”和兩幅圖],要做好游戲,首先我們就要學(xué)會這首歌,請小朋友聽音樂。[出示課件音樂《辦家家》,老師配音樂邊做動作邊范唱]


  師:聽完這首歌,誰能告訴老師,歌中的兩個主要的人是誰?


  生:爸媽、媽媽


  師:爸爸和媽媽一般是誰高呢?


  塵:爸爸


  師:讀歌詞時,小朋友注意老師的手勢,手往上轉(zhuǎn)是爸爸讀,手往下轉(zhuǎn)是媽媽讀,手平轉(zhuǎn)是一起讀。


  [學(xué)生表現(xiàn):小朋友跟老師一起有節(jié)奏地學(xué)習(xí)讀歌詞,邊做動作邊齊讀,分男、女教讀,男同學(xué)讀爸爸,女同學(xué)讀媽媽。]


  師:讀得真好,那么小朋友再想想:“蒸雞蛋、炒小菜”這一句是誰讀得呢?


  生:媽媽


  師:“菜菜燒得好好呀”這句話呢?


  塵:爸爸


  師:我們在讀歌詞時,小朋友可要記住這兩句。好,下面我們再讀一次歌詞。[學(xué)生表現(xiàn):分男、女同學(xué)讀,注意老師的手勢。]


  師:接下來請小朋友跟老師學(xué)唱歌詞,老師唱一句,小朋友唱一句(1至2遍師彈琴)。


  師:這位媽媽在給孩子做飯燒菜時非常開心,她忍不住邊做飯邊把菜名有節(jié)奏地念了出來,誰能告訴老師,她是怎樣讀的?對,她是按節(jié)奏把菜名讀出來的[揭示念白節(jié)奏貼在黑板上),小朋友隨老師邊拍節(jié)奏邊讀一遍。

 
 ?。?)齊讀“念白詞”


 ?。?)男女生對唱


 ?。?)老師當(dāng)媽媽,一男孩上臺當(dāng)爸爸,師生表演范唱[出示課件《辦家家》]


 ?。?)請六個小朋友上臺表演唱(三男三女)[同上]


 ?。?)師評,互評后獎紅花


  師布置合作內(nèi)容:


 ?。?)分組討論平時父母做菜的方法。(炒、蒸、炸、煮等)


  (2)組內(nèi)小朋友交流“最愛吃什么菜?”并說出菜名。


 ?。?)模仿“念白菜”,把自己最愛吃的菜讀給組內(nèi)同學(xué)聽。


  師:下面交待游戲規(guī)則


 ?。?)游戲分四組進行,每組在組長的組織下創(chuàng)編活動,創(chuàng)設(shè)情境,組內(nèi)成員要愉快合作。


 ?。?)每組前面有一張桌子,教師把每組的菜、炊具、餐具放到桌上,小朋友根據(jù)所給的菜即興創(chuàng)編“念白詞”。


 ?。?)游戲時,小朋友隨音樂演唱,哪組表演就由哪組唱,其他組當(dāng)評委。


 ?。?)評出兩個“幸福之家”[學(xué)生表現(xiàn):分組積極認真地創(chuàng)編。]


  [學(xué)生表現(xiàn):分組上臺表演[出示課件音樂《辦家家》]


  師生評價:


 ?。?)相互評價,相互學(xué)習(xí)


 ?。?)老師發(fā)“幸福之家”的獎牌


  師:小朋友們,請你們回家后把今天的游戲表演給爸爸媽媽看,讓他們評一評,看你們模仿得象不象?并讓爸爸媽媽給你們記分,記在書的最后一頁“爸爸、媽媽對我說”,老師下節(jié)課來看看小朋友的得分情況,好嗎?


  唱師生再見歌


  小朋友隨《辦家家》音樂出教室[出示課件音樂《辦家家》]


  二、案例分析:


  這節(jié)課中教師以全新的理念開展教學(xué),使本節(jié)音樂課呈現(xiàn)以下幾個特點:


  1、樂中求知動中求智


  “樂(yue)者(快)樂也!”教師一開課就提出問題:“你們發(fā)現(xiàn)今天的音樂教室有什么變化嗎?”、“歡迎小朋友到菜場買菜”、“買了菜回家后會干什么?”,一連串的問題步步深入,激起學(xué)生的強烈參與欲望,將他們的注意力一下子吸引過來。使她們產(chǎn)塵了好奇心、新鮮感,覺得今天的音樂課實在有些特別:老師既沒有開門見山的宣布今天學(xué)唱哪首歌,也沒有搞諸如發(fā)聲這樣枯燥的常規(guī)練習(xí),而是說讓學(xué)生和老師一起玩游戲,減少了他們的心理壓力,再也不會擔(dān)心“這個樂句我唱不好,那個難點我學(xué)不會”,取而代之的是玩游戲,“那是我的特長,瞧我的吧!”快樂、激動、得意、躊躇滿志……諸個表情洋溢在每位學(xué)生的臉上。他們每個人都積極地動腦,圍繞老師的問題“怎樣做飯才象辦家家”獻計獻策。興趣是最好的老師,是成功的基礎(chǔ)。教師巧妙的教學(xué)設(shè)計,極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們自發(fā)地游戲、自覺地創(chuàng)編,以致于在玩中創(chuàng)作出新的歌詞“蒸排骨,炒雞蛋”等,就這樣,學(xué)生通過實踐活動,自己學(xué)會唱----找到了知識,理解了詞意----充實了知識,自編詞----擴大了知識量,達到了學(xué)一通百的效果。


  學(xué)生的潛能是無法估量的,只要我們教師創(chuàng)造良好的教學(xué)情境、學(xué)習(xí)氛圍,提供一方沃土,學(xué)生就能開放出燦爛之花,就能駕著想象之馬任意馳騁。


  當(dāng)學(xué)生通過活動親身經(jīng)歷知識的獲取過程時,就會主動地去用手用腦、興趣十足地探求知識:主動地接觸知識,萌發(fā)創(chuàng)新意識。這樣,在整個探知的過程中,他們的學(xué)習(xí)興趣最濃厚、創(chuàng)意最多,思想最集中、印象最深。記憶最牢固、回味最久,這節(jié)課中,教師真正做到了“退到幕后當(dāng)導(dǎo)演”,學(xué)生走上前臺當(dāng)“演員”,成為學(xué)習(xí)的主人。


  2、人人參與個個提高


 ?。?)小組合作共同進步


  教師在課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的個性差異搭配小組成員,組合成小組,并強調(diào)小組表演時必須人人參與。這樣每個人都成為小組的一分子,增強了學(xué)生間的凝聚力,他們會意識到:我們每個人都應(yīng)齊心協(xié)力“辦家家”,誰也不能懶散出錯,只有這樣,我們組才能克服一切困難,把“家”辦得又幸福又快樂,成為“幸福之家”。此時,學(xué)生的集體觀念頓然萌發(fā),接受能力強的自發(fā)地去幫助能力弱的同學(xué)。每個小組的成員心往一處想,勁兒往一處使,擰成一股繩,共同學(xué)習(xí),共同進步。同時,他們在分配“爸爸、媽媽”角色時將體驗到協(xié)商、合作的重要意義。而作為教師緣于“放手”,沒費多的口舌做協(xié)調(diào)工作,學(xué)生就很快融合在一起。這樣能力弱的同學(xué)得到來自同伴的幫助時,沒有歧視、嘲笑,沒有自卑感、怯懦心理的影響;能力強的同學(xué)享受到幫助別人的快樂。師生間平等互助,共同提高。每個人都會被集中的力量所震撼、所感染,自信心隨著所在集體被認可而愈來愈強。學(xué)生借用集體的力量改變了個人的狀況,每一個得到合諧、穩(wěn)定的發(fā)展。


  (2)表現(xiàn)自我張揚個性


  在本課教學(xué)中,教師尊重學(xué)生個性,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的奇思妙想能及時得到老師的贊揚、同學(xué)的認可。促使他們勇于發(fā)表自己的見解,提出不同的看法。于是,教室里的每位同學(xué)都投入?yún)⑴c、積極創(chuàng)新,著力追求“辦家家”的式樣兒新、奇、多。學(xué)生模仿爸爸媽媽真是惟妙惟肖:“媽媽炒菜,爸爸夸媽媽……”學(xué)生表演得如些逼真,律動做得如此豐富,真應(yīng)了那句“音樂就是生活,它從生活中來,再融合到生活中去”的名言。由可見,音樂是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最好手段,它是“清泉”,能沁人心脾;它是“熔爐”,能陶冶人的情操。教師應(yīng)該選擇最適合學(xué)生的教育方法,讓孩子們高揚理想的風(fēng)帆,張開飛翔的翅膀去破浪前行,搏擊長空。


  (3)享受成功促進發(fā)展


  每個小組為大家表演自編的節(jié)目,每個人都在與自己的小組默契地合作,努力表現(xiàn)、表演,而得到老師與其他小組成員的贊揚與鼓勵,這時老師適機故意露出吃驚的表情:“你們怎么知道這么多的菜名和做菜的手法呢?是誰教的呢?”,接著在學(xué)生紛紛得意地表述自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的時候,教師及時鼓勵說:“我們只要努力奇跡就能發(fā)生!”師生都感受著成功的歡樂,每個人都會由衷地冒出“我能行!我真行!”的想法。他們會在享受成功的同時,萌發(fā)對音樂更深層的喜愛之情。


  讓我們每位音樂教師借著課改的東風(fēng),真正將新課標落到實處,使音樂真正做到以美育人、以情動人、貼進生活,使學(xué)生在音樂課中度過的時間成為其一生中最可紀念的金色時光……讓我們共同努力,用音樂為孩子插上飛翔的翅膀!

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