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《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

 

《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計

瓶窯鎮(zhèn)一中  李曉敏

學(xué)習(xí)內(nèi)容:《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級14冊《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級中學(xué)音樂課本第六冊

學(xué)習(xí)主體:初一年級學(xué)生

學(xué)習(xí)課時:第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。

2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。

3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖                                         

一、說春:營造學(xué)習(xí)氛圍                                               

師:古人云:一年之計在于春。的確,春天是個美好的季節(jié)。同學(xué)們,你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎?  (師生配樂齊誦一、二自然段)

師:那么,你喜歡春天嗎,為什么?

生:春天充滿著生機(jī)。

生:春天可以放風(fēng)箏。

生:春天到了,可以脫去厚厚的冬裝,換上漂亮的春裝…… 

點(diǎn)評一:從文學(xué)的角度,運(yùn)用誦、說的情景導(dǎo)入,營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊,學(xué)生急切地想聆聽春天的音樂。)      

二、品春:感受春天的意境                              

1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲,利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。

師:同學(xué)們,你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?

生:冰雪融化的情景。

生:萬物復(fù)蘇的情景。                                  

生:人們愉快的心情。                                  

師:生動地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內(nèi)心感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。

(師生用輕柔聲演唱,還可用豎笛口琴演奏)

師:請同學(xué)們再一次去感受春天的氣息。(觀看風(fēng)景錄相,復(fù)聽)

點(diǎn)評二:音樂教育的根本方式是以情感人,以美育人。用視聽結(jié)合的手段,優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面,使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美,大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式,加深美的體驗(yàn)。)

2、以“春”為主題進(jìn)行活動交流

師:你看到春天的景色了嗎?請同學(xué)們畫畫春天的畫,背背春天的詩歌,唱唱春天的歌曲。

生:各自活動后展示、評價

點(diǎn)評三:音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通,互相遷移,就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力,給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系,通過畫畫、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動,使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長,培養(yǎng)其綜合思維能力。)

    3、欣賞《春曉》,聽辨人聲,學(xué)習(xí)圖形譜。

師:剛才我們齊誦了唐代詩人孟浩然的詩《春曉》。這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復(fù)讀之,便覺詩中別有洞天。整首詩像行云流水一般平易自然,卻悠遠(yuǎn)深厚,給人無窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩譜寫成了一首出色的無伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力,不僅用歌聲,還用不同的詞,以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景。請同學(xué)們邊聽邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。 (師生共同欣賞《春曉》)

生:風(fēng)雨聲。

生:京劇伴奏的聲音。

生:鳥鳴聲……

師:除了人聲以外,我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和場景。(師生共同欣賞《春曉》圖形譜,并模仿)

點(diǎn)評四:音樂是非語義的信息,它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。此段教學(xué)先從文學(xué)的角度評析《春曉》,再簡介歌曲并欣賞,使學(xué)生逐步進(jìn)入其悠遠(yuǎn)的意境之中。通過欣賞,感受人聲、樂器聲的音色及其豐富的表現(xiàn)力,并學(xué)習(xí)用形象簡易的記譜方法把它記錄下來。提高了學(xué)生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

    三、戲春:創(chuàng)作春天的音樂

教師指導(dǎo)學(xué)生選擇素材進(jìn)行以春為主題的音樂創(chuàng)作,并且小組合作進(jìn)行表演。     

點(diǎn)評五:基礎(chǔ)音樂教育的任務(wù)之一就是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會,使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動之中,并在音樂實(shí)踐活動之中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。本環(huán)節(jié)把欣賞與表現(xiàn)、創(chuàng)造充分結(jié)合,使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)到音樂帶來的快樂,從精神上產(chǎn)生愉悅和美感。而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神,使課堂氣氛達(dá)到高潮。)

四、悟春:揭示春天的內(nèi)涵                                                 

    師:請你說一、二句贊美春天的話。

生:萬紫千紅總是春。

生:春天是美好的,生活是美好的……

師:春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光,愉快學(xué)習(xí)、健康成長。請同學(xué)們在課后邀上朋友一二,一起去踏青。并且收集有關(guān)春的藝術(shù)作品,包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、攝影、雕塑等,舉行一個交流會。                  

點(diǎn)評六:欣賞音樂還應(yīng)挖掘作品的思想內(nèi)涵。通過贊春,使學(xué)生感受春之美、生活之美、生命之美,從而產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。課外延伸的內(nèi)容,把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、感受春天給人帶來的美感,并得到更深的感悟。)

點(diǎn)評:提倡學(xué)科綜合,是基礎(chǔ)教育課程改革的一種基本理念?;A(chǔ)音樂教育以審美教育為主旨,它不是簡單的傳遞知識的過程,而是一種情感交流活動。音樂欣賞音樂教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。在音樂欣賞中倡導(dǎo)“綜合”的理念不僅有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展,還能開闊學(xué)生的文化視野,豐富課堂形式,使音樂課堂變得有聲有色,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。更能發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,提高綜合文化素質(zhì)。

《春曉》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級14冊中的欣賞曲目,《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級中學(xué)音樂課本第六冊。本案例設(shè)計者不僅注意了學(xué)科綜合,而且在教學(xué)中以“春”為主線,把這兩個內(nèi)容組合在一起,讓學(xué)生通過誦讀詩歌、唱歌曲、聽音樂、看畫面等綜合活動,多方位地來感受和體驗(yàn)春之美,進(jìn)而進(jìn)行有關(guān)春的音樂創(chuàng)作來表現(xiàn)和創(chuàng)造春之美,取得了較好的效果。

 

 

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