《跳起舞》

教學內(nèi)容：    
1、聆聽樂曲《在北京的金山上》、合唱曲《我的家在日喀則》。    
2、學唱歌曲《我的家在日喀則》。    

教學目標：    

1、通過帶領大家去西藏游玩的過程，讓學生在欣賞、演唱和跳集體舞等活動中，初步了解藏族的風俗文化和音樂舞蹈風格，培養(yǎng)學生對藏族歌舞和家鄉(xiāng)義烏的喜愛之情。    

2、能用輕快的、富有表情的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》，表現(xiàn)出對日喀則的贊美之情。  

3、通過節(jié)奏和速度的變化創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，讓學生在“游”中激情，在玩中起舞，在濃郁的情境中感受體驗不同的音樂情緒和音樂形象。  

教學重、難點：    

1、能通過節(jié)奏和速度的變化演唱歌曲《我的家在日喀則》，表現(xiàn)出不同的音樂形象。    

2、集體舞《我的家在日喀則》。    
設計理念：《我的家在日喀則》是一首西藏民歌，由于學生沒有去過西藏，對西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農(nóng)村的孩子感受、理解和體驗藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過看Flash、跳集體舞等手段讓學生充分了解這一民族的文化，從而引導學生用速度、力度和節(jié)奏的變化體驗、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。    
教學方法手段：體驗感受式、情境誘導式、自主探究式、興趣誘發(fā)式、討論法等    
課前準備：錄音機、課件、布置學生課前搜索有關西藏的資料、學生自制的樂器    
教學過程：    
    一、組織教學，導入新課    
    聽著藏族歌曲《在北京的金山上》，學生模仿老師做甩袖動作。

（設計意圖 ：營造輕松愉快的音樂氛圍，引發(fā)學生的學習熱情）

二、初步感受，了解風俗   

1、師生談話：今天老師要和大家一起到西藏旅游，你們了解西藏嗎？你們都收集到了哪些知識??？（讓學生展示有關的資料）    
    2、師總結：（出示課件）補充介紹西藏風俗文化和藏族歌舞。
    3、學生欣賞配有舞蹈錄像的《在北京的金山上》，教師借助語言和多媒體畫面，創(chuàng)設情境：我們來到了大草原上，藍藍的天空飄著朵朵白云，牛羊漫山坡，美麗的姑娘正在翩翩起舞，瞧……    
    4、復聽《在北京的金山上》：他們正在邀請我們一塊兒去呢？（圍成圓圈一塊兒跳舞，給表現(xiàn)好的學生獻哈達。）

（設計意圖：視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產(chǎn)生興趣）

三、學唱歌曲，體驗風格    

▲師導入：離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀則）（出示帶有畫面的歌詞圖譜）    
    （聽，日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了）
    1、初聽歌曲《我的家在日喀則》    
    2、指導學生在2、4、6、8小節(jié)處加入串鈴為歌曲伴奏。

▲  師：他們在歡呼什么呢？（阿索阿索馬里拉）。讓我們跟藏族小朋友一起去樂一樂吧？把你們手上的串鈴搖起來。

（設計意圖：教師提供學習資源，引起欣賞注意，喚起欣賞的愿望）

3、指導學生跟琴用輕快的聲音有感情地演唱歌曲。

▲師：走進日喀則，這里美麗的風光讓我們心曠神怡，讓我們用輕快的聲音來歌唱這一切吧！

（隨琴唱幾遍后，可以根據(jù)學生的實際和需要加入：“0  0 | 阿索  阿索 | 0  0 | 阿索  阿索 |” 或“阿 索| 馬里 拉| 阿 索 | 馬里  拉|”進行多聲部實踐體驗）
    4、引導學生用三拍子的感覺學唱歌曲《我的家在日喀則》    
    師：我們的歌聲吸引了日喀則的姑娘們，她們跳著優(yōu)美的舞蹈來迎接我們了

（三拍子慢板）

▲老師邊唱三拍子歌曲邊跳舞，在第二遍時學生模仿，師生齊跳。

3/4 1 ― 1| 2 ― 3 | 5 ― ―  |……

▲師：讓我們給姑娘們的舞蹈拍拍手助助興吧!

師生隨音樂律動,感受三拍子節(jié)拍。

    ▲師：我們也隨著她們的舞蹈唱起來、跳起來吧！

（學生表現(xiàn)出極大的參與熱情，享受著音樂學習的興趣）

5、感受XXX節(jié)奏，邊表演騎馬邊用更歡快的情緒演唱歌曲。
    ▲師：瞧，遠處來了一隊小牧民，他們也來迎接我們了。

（教師運用變奏的形式進行鋼琴伴奏，幫助學生體驗更歡快的情緒）

6、引導學生即興創(chuàng)編歌曲《我的家在義烏市》。    
    ▲師：藏族的姑娘、小伙子們問我們了“你的家在哪里？（讓學生說一說，引導學生創(chuàng)編歌詞，介紹撥浪鼓）    
    師：在我們義烏最早的時候是怎樣做生意的？（課件出示“雞毛換糖”雕像）    
    引導學生說說撥浪鼓的聲音。（ 不冬 不冬 不冬 不冬  ）

學生即興演唱《我的家在義烏市》。

（設計意圖：通過創(chuàng)設濃郁的情境，激發(fā)學生學習興趣；借助不同形式的音樂實踐活動，調(diào)動學生的多種感官參與體驗，感受不同節(jié)拍的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂情緒和音樂形象。）

四、拓展教學，延伸 體驗  

1、欣賞合唱《我的家在日喀則》。
    ▲師：日喀則的姑娘和小伙子們?yōu)榱藲g迎我們，特地舉辦了一個“篝火晚會”，聽！他們正在合唱《我的家在日喀則》。

▲師：聽到這么美妙的聲音，同學們是否想說一句最想說的話呢？（學生發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)情感）

▲師：同學們由衷地抒發(fā)了內(nèi)心的情感。有句話說得好：當我們用語言無法表達情感的時候，就用歌唱和舞蹈的形式來表現(xiàn)。就讓我們和藏族的人們手拉手一起唱起來、跳起來吧！

2、師生一起跳藏舞《我的家在日喀則》，用不同的方式表現(xiàn)三種節(jié)奏和速度的音樂，感受不同的音樂形象。    

▲師：（學生繼續(xù)隨范唱帶舞蹈，音樂弱些，教師總結）同學們：今天我們領略了美麗的藏族風光，感受體驗了藏族歌舞及其風土人情，并用自己輕快的歌聲、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)了自己的情感。同時老師發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和舞蹈才能，棒極了！就讓我們把這些創(chuàng)造靈感和美帶入我們的學習和生活中吧！同學們：西藏的人們用藏語“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語“扎西德勒”共同祝福，結束今天的音樂課。

3、學生用藏語“扎西德勒”與聽課教師再見。

（再見后，音樂聲強些）學生繼續(xù)聽《我的家在日喀則》音樂，以舞蹈的形式離開教室。