教學(xué)反思：
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想用已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，而讓所要學(xué)的歌曲做為背景音樂，讓學(xué)生在游戲中，不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，趣味性很濃。我又給學(xué)生一個自由的空間，讓他們大膽展開自己的想象力，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，通過聽、說、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
| 課 類 | 綜合課 | 題目 | 學(xué)唱《打花巴掌》 | 課時 | 第 二 課時 | 教材分析 | 《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。 | 教學(xué)目標(biāo) | 一、能準(zhǔn)確的演唱歌曲《打花巴掌》。二、能根據(jù)歌曲的旋律為歌曲創(chuàng)編歌詞。三、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 | | 重 點 | 能用輕巧的聲音演唱歌曲《打花巴掌》。 | | 難 點 | 為歌曲創(chuàng)編歌詞。 | | 教 具 | 鋼琴、電腦、小黑板、節(jié)奏卡、打擊樂器。 | | 教學(xué)步驟 | 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 | 動態(tài)備課 | | 一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入 三、歌曲教學(xué)四、創(chuàng)編五、小結(jié) | 一、組織教學(xué)：師生問好
二、學(xué)習(xí)新課《打花巴掌》
1、出示節(jié)奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、學(xué)生自由討論后讀出節(jié)奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”
師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問：他們都拍出什么花？
C、請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。d、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。用游戲的方式進行歌曲的學(xué)習(xí)。（師生接龍唱，小組比賽唱等）
e、歌曲學(xué)會后，請學(xué)生分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
A、請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。5、全班完整表演歌曲。
三、課堂小結(jié)
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