神秘的西藏
教材分析： 本課選自人民音樂出版社，小學(xué)音樂第十二冊的第二課《轉(zhuǎn)圓圈》，這是一課介紹彝族和藏族文化的教材。安排了三個音樂作品，二首欣賞歌曲，一首是藏族歌曲：《阿瑪勒俄》、一首是彝族歌曲《阿細(xì)跳月》一首學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。本課為第一課時，選取的音樂作品是《阿瑪勒俄》。 歌曲《阿瑪勒俄》的旋律出自一首藏族民歌，歌曲簡潔明快，歌詞純樸，曲調(diào)委婉動聽，是在群眾中傳唱最多的藏族歌曲之一。一年級學(xué)過的歌曲《我的家在日喀則》也是一首藏族民歌，節(jié)奏簡單，以四分、八分音符構(gòu)成，旋律輕快活潑。 藏族對對小學(xué)生來說比較陌生，所以為了更好地讓學(xué)生了解西藏風(fēng)情，又選用了作品《青藏高原》、《卓瑪》、《翻身農(nóng)奴把
歌唱》、《格桑啦》等作品來充實(shí)課堂。目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)藏族音樂、舞蹈的鮮明特點(diǎn)。
教學(xué)任務(wù)及設(shè)計意圖分析： 藏族對于小學(xué)生來說是比較陌生的民族，對于它的音樂和舞蹈雖然也有過接觸，但是對它的了解卻是很少的。面對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師能找到最佳教學(xué)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。在
教學(xué)設(shè)計中，整個教學(xué)過程采用旅游這條線路得以展開。讓學(xué)生把藏族的音樂、舞蹈與藏族美麗獨(dú)特的景觀和勤勞勇敢的藏族人民相聯(lián)系，從對藏族音樂、舞蹈鮮明特點(diǎn)的體驗(yàn)中來熟悉藏族風(fēng)情，激發(fā)他們對西藏的熱愛之情。 第一環(huán)節(jié)“走進(jìn)西藏”，即讓學(xué)生初步感受藏族音樂的鮮明特點(diǎn)。首先欣賞歌曲《阿瑪勒俄》，感受藏族音樂，緊接著安排設(shè)計了《青藏高原》音樂和一些具有代表性的圖片展示，目的是讓學(xué)生在藏族高亢嘹亮的音樂聲中，感受藏族的氛圍，走進(jìn)西藏。這時展示出布達(dá)拉宮的照片。 布達(dá)拉宮是西藏的象征，它的建立在唐朝時期，當(dāng)時唐朝為了和各民族團(tuán)結(jié)友好，在藏王松贊干布來訪時，把公主嫁給了松贊干布，松贊干布為了答謝文成公主，回到西藏就在拉薩市的紅山興建布達(dá)拉宮。這時播放一段文成公主入藏的電影片斷。 第二環(huán)節(jié)“漫游西藏”。安排了“白、紅”兩個篇章，是本課的精華，它把藏族舞蹈、藏族音樂、藏族風(fēng)情都融在了兩種顏色中來展現(xiàn)。 “白色篇章”，讓學(xué)生在歌舞表演《格桑啦》的熱烈氣氛中感受藏族的舞蹈。播放在布達(dá)拉前舉行的西藏大型文藝晚會上的節(jié)目《潔白的哈達(dá)》，在欣賞中觀看“獻(xiàn)哈達(dá)”的表演，在歌舞《弦子舞》的表演中學(xué)生感受藏族舞蹈“弦子舞”。 “哈達(dá)”，藏語意為禮巾，是禮儀往來使用的絲織品。在藏區(qū)，獻(xiàn)哈達(dá)是一種很普遍而崇高的禮節(jié)，凡覲見佛像、敬謁活佛、拜會尊長、迎送貴客、婚喪節(jié)慶都有獻(xiàn)哈達(dá)的習(xí)慣。 哈達(dá)就其顏色而言種類繁多，有白、淡藍(lán)、純藍(lán)、黃色的，也有五彩哈達(dá)，以白色最為常見。藏族是個崇尚白色的民族，認(rèn)為白色是純潔、吉祥、誠摯、喜慶、善良、正義和繁榮的象征。獻(xiàn)白色哈達(dá)是藏民族深厚的崇白文化觀念的一個很重要、很明顯的表現(xiàn) “紅色篇章”安排了觀看歌舞《卓瑪》、《翻身農(nóng)奴把
歌唱》，回顧《我的家鄉(xiāng)日喀則》，著重讓學(xué)生體驗(yàn)藏族音樂舞蹈的不同風(fēng)格。 最后一環(huán)節(jié)“依依惜別”，把本課引向高潮，讓學(xué)生表演獻(xiàn)哈達(dá)，并和老師一起跳藏族舞蹈，在動人的藏族音樂和舞蹈中結(jié)束課堂。 因此，本課的
教學(xué)設(shè)計，充分展示了新課程的教學(xué)理念，音樂技能的學(xué)習(xí)與音樂文化相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)、模仿、探究、合作等方法中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過交流藏族的特產(chǎn)、風(fēng)景、風(fēng)俗等；在潛移默化中加深學(xué)生對西藏的熱愛之情。
2、讓學(xué)生在欣賞、了解藏族文化的過程中，感受并體驗(yàn)藏族民歌高亢嘹亮的鮮明特點(diǎn)以及藏族舞蹈基本動作的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受、體驗(yàn)藏族音樂和藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)方法： 體驗(yàn)、模仿、探究、合作和綜合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體
課件、哈達(dá)、鈴鼓、
鋼琴等。
教學(xué)過程： 教學(xué)步驟 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、走進(jìn)西藏。 （初步感受藏族音樂的鮮明特點(diǎn)） 二、漫游西藏。 白色篇章（感受體驗(yàn)藏族舞蹈的韻味）
1、神奇的雪山。
2、潔白的哈達(dá)。 2、藏歌嘹亮。 3、藏家風(fēng)味。 三、依依惜別（課后
總結(jié)）。
一、走進(jìn)西藏。（初步感受藏族音樂的鮮明特點(diǎn)） 1、課前導(dǎo)入： 小朋友，今天老師要當(dāng)一回導(dǎo)游，要帶大家去一個非常美麗的地方，到底去哪里呢？先請大家來欣賞一段美妙的音樂，觀賞一些美麗的風(fēng)景，再告訴我好嗎？（多媒體演示） 2、交流感受： 來到了什么地方？ 你知道西藏位于我國的什么位置嗎？（結(jié)合中國地圖認(rèn)識西藏） 西藏不僅風(fēng)景美麗而且又是一個載歌載舞的民族。 下面我們一邊聽一聽藏族的音樂，一邊再去看看那里的人們正在歡快地舞蹈呢?。ǘ嗝襟w繼續(xù)演示） 3、教師過渡性小結(jié)。 西藏真是個好地方，它美麗而又神秘，吸引了中外許多游客，也吸引了我們小朋友們，
二、漫游西藏。 導(dǎo)入：（略）
白色篇章（感受體驗(yàn)藏族舞蹈“弦子舞”的韻味） 1、播放《格桑拉》、《潔白的哈達(dá)》、《弦子舞》學(xué)生在音樂和舞蹈中感受體驗(yàn)藏族舞蹈。在《北京的金山上》的音樂中學(xué)跳藏族舞蹈。 小結(jié)：在大家的努力下，我們終于看到了雪山全貌（多媒體演示），多雄偉、多壯觀呀！是它用自己甘甜的乳汁，哺育了美麗的大草原，哺育了勤勞、勇敢的藏族人民。 2、潔白的哈達(dá)。 導(dǎo)入：游罷神奇的雪山，我們還要去“日喀則”做客，聽說那里的人們都非常好客，你知道他們是以怎樣的禮節(jié)來迎接遠(yuǎn)方的客人嗎？（獻(xiàn)哈達(dá)）教師出示哈達(dá)，示范獻(xiàn)哈達(dá)的動作。 （1）隨音樂，小朋友相互戴上哈達(dá)。 （2）手持哈達(dá)，踏著弦子舞步，跳起藏族舞。（音樂《在北京的金山上》）
紅色篇章（觀看歌舞《卓瑪》、《翻身農(nóng)奴把
歌唱》，回顧《我的家鄉(xiāng)日喀則》，著重讓學(xué)生體驗(yàn)藏族音樂舞蹈的不同風(fēng)格。） 導(dǎo)入：（略） １、藏舞翩翩。（學(xué)跳“踢踏舞”） （1）教師跟著音樂《我的家在日喀則》跳踢踏舞。 點(diǎn)名藏族舞種弦子舞、踢踏舞，并進(jìn)行對比。 （2）學(xué)生學(xué)跳“踢踏舞”。 a.教師跳學(xué)生模拍節(jié)奏。 b.學(xué)生模跳。 c.跟著歌曲《我的家在日喀則》齊跳踢踏舞。 藏歌嘹亮。（《卓瑪》、《翻身農(nóng)奴把
歌唱》 3、藏家風(fēng)味。 （1）藏族特產(chǎn)。 藏族小朋友不僅歌聲熱情，而且還拿出了許多好吃的來招待我們，你知道藏家有什么特產(chǎn)嗎？（酥油茶、青稞酒、羊肉、牛肉、糌粑等）（教師前一天布置學(xué)生網(wǎng)上查找好）
三、依依惜別（課后
總結(jié)）。 1、教師
總結(jié)：今天我們漫游了西藏，在雪山腳下，在美麗的布達(dá)拉宮前，在小朋友熱情的歌聲里，可真不愿意離去。 2、最后讓我們一起跳上一曲歡快的藏族舞吧。（北京的金山上）
1、采用旅游的形式，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、利用具有代表性的音樂和圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入西藏，揭示課題。 讓學(xué)生感受藏族音樂和藏族舞蹈，并在腦海中留下深刻的印象。 自然而然地讓學(xué)生掌握藏族舞的要領(lǐng)，跟著音樂學(xué)會跳藏族舞蹈，并讓學(xué)生體驗(yàn)雪山的神圣和美麗 讓學(xué)生明白藏族的重要禮節(jié)“獻(xiàn)哈達(dá)”；同時學(xué)習(xí)藏族舞蹈的手上動作。 1、感受藏族舞“踢踏舞”的基本動作。 2、在學(xué)唱《我的家在日喀則》過程中體驗(yàn)藏族民歌的特點(diǎn)。 1、讓學(xué)生了解藏族的特產(chǎn)。 2、了解藏族人們的熱情好客，從而激發(fā)他們對西藏的熱愛之情。 把課堂引向高潮，在藏族音樂和舞蹈中結(jié)束課堂。
教學(xué)檢測設(shè)計： 本課的
教學(xué)設(shè)計，目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解藏族音樂高亢嘹亮、歡快熱情的特點(diǎn)，以及感受了藏族舞蹈“弦子、踢踏”。在此過程中能和藏族的地域文化相結(jié)合，加深學(xué)生對西藏的了解，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對西藏的喜愛之情。 教學(xué)中，藏族音樂貫穿整個教學(xué)過程，通過聆聽《在北京的金山上》、《青藏高原》，《阿瑪勒俄》《格桑啦》《潔白的哈達(dá)》《翻身農(nóng)奴把
歌唱》以及回顧了《我的家在日喀則》來感受體驗(yàn)藏族音樂高亢嘹亮、歡快熱情的特點(diǎn)；并在聆聽以上不同情緒的歌曲時感受弦子舞和踢踏舞，讓學(xué)生在不同情緒中感受到了藏族舞蹈風(fēng)格的不同，同時激發(fā)了學(xué)生對藏族的喜愛之情。 因此，教學(xué)目標(biāo)完全在學(xué)生體驗(yàn)、模仿、探究、合作的過程中達(dá)到。
