<<當兵的人>> (粉紅色字體代表個人意見)
我的建議:     "當兵的人”既然是要用來講進行曲的,那就要跟一些有舞蹈感覺的三拍子的曲子相對比一下,讓學生通過聆聽來感受,舞曲和進行曲的差異.在當兵的人的前一單元剛剛學習過了,比較有節(jié)奏感的三拍子船歌,那就可以通過先復習<<桑塔露琪亞>>來達到對比的目的.     可以詢問一下學生中有沒有家長是軍人的,然后了解一下學生眼中的軍人是怎么樣的一種形象.他們在什么情況下唱歌,唱的都是什么類型的歌曲. 教材分析：     "當兵的人"是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂(有點大)。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。 (和平年代的軍人都在做些什么,戰(zhàn)爭年代的軍人都做過什么?)      1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。 (教科書上都是這么寫的 ,沒什么新意)       1994年正是目前所教孩子的年齡,歌曲跟學生同年"出生".       如果提及到1998年的洪水,也許在電視上可以接觸到.是誰沖到了抗洪的第一線?
教學目標： 1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。 2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。 教學重點難點：有感情地演唱歌曲。(我認為該是慷慨激昂的演唱)
教 具：多媒體課件、鋼琴(基本上我們學校沒有那么好的條件,如果只有電子琴也挺好的,可以通過節(jié)奏型的改變來讓學生更深刻的感受到節(jié)奏,也能更好的找到慷慨激昂的感覺) 教學過程： ㈠、新課引入（由學生表演導入)    (我建議通過對比唱來導入) ㈡、新課教學： 一、欣賞歌曲《當兵的人》 思考：這首歌表達了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？ 生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。 二、作品分析 1、“當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。
2．作者簡介
   王曉嶺(1949～ ) 歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。
臧云飛(1952～ ) 作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。切~~ 學生們根本對作者都沒什么興趣的  只能找點好玩的說了 ,不然只有做公開課的時候 才會講這么全的吧.
三、學唱歌曲
①歌曲重復播放，學生分組自學歌曲。這首歌根本就不用什么自學的，學生們只要聽到了伴奏基本上都會唱的了,只是有些重點的地方要統(tǒng)一說一下,因為學生眼中根本沒什么切分不切分的.   所以說切分 該是重點掌握的東東 ②有節(jié)奏的朗讀歌詞（跟伴奏）我認為沒什么必要,又不是什么太好聽的文章. ③以比賽的形式分組展示。（一組表演時，其余三組注意歌曲演唱的正誤。）讓學生們自己分組 這樣很容易亂的  
教師根據(jù)各組的不同情況，進行評點。
（設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發(fā)揮學習能手的作用，增強合作性。）
    四、歌曲的處理
   1、教師范唱，請學生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。 生討論回答，師歸納：《當兵的人》為4/4拍，(降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。    伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。
獨唱接著唱出歌曲的主要部分――A段，前16小節(jié)為復樂段結(jié)構(gòu)，鮮明生動地刻畫出當代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，)音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達。我認為畫括號的地方基本上是不用講的,因為大學的時候我們才接觸到什么曲式結(jié)構(gòu),我認為教科書上寫這個根本就是沒必要,多此一舉. 2、歌聲的指導，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。 "咱"字的介紹最好不要說咬字的問題,而是要講解一下怎么樣唱好歌,唱好一首歌,第一個字很重要,然后再提發(fā)音的問題. 五、教學拓展   1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。(自問自答的形式) 2、聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。 3、面對親人解放軍，你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。 C、做一件有趣的作品。 D、畫一幅美麗的圖畫。 E、跳一個歡快的舞蹈。 F、寫一封慰問信。(超級客套,基本無效) ㈢、小結(jié)，在《當兵的人》演唱中結(jié)束教學。http://www.hongxiao.com/dy/Article/jiaoan/chuzhongjiaoan/ http://www.acjxedu.net/chuzhong/yue/ 補充內(nèi)容: 拉練 :是軍隊里一個很重要的訓練節(jié)目,這是為了增強下級軍官和士兵的體質(zhì)及加強戰(zhàn)斗力的一種訓練?，F(xiàn)在亦引伸到比演前的排練.

拉歌 :是軍人的專利，是區(qū)別軍人與老百姓一個重要標準。雖然拉歌跟“歌”有關系，但與一般意義上的唱歌有了本質(zhì)的區(qū)別，它主要體現(xiàn)在“拉”而不在“歌”上。你方唱罷我登場，此聲未落彼又起。就在拉鋸般的“拉來拉去”中，戰(zhàn)士們的情緒馬上被“煽”起來了，不消一個回合就能熱血涌頭。 進行曲的定義: 是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生于軍隊的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅定有力的節(jié)奏是進行曲的基本特點。 世界十大進行曲: 《土耳其進行曲》
《馬賽曲》
《軍隊進行曲》
《葬禮進行曲》
《婚禮進行曲》
《拉德茨基進行曲》
《拉克奇進行曲》
《莊嚴進行曲》
《星條旗永不落》
《舊友進行曲》