第一單元 民族花朵

本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友毛毛推薦 教案出處：上海教育資源庫

單元目標

【情感態(tài)度與價值觀】

1．聽賞傣族舞曲《孔雀舞》，引導學生感受傣族民間音樂的特點，指導學生通過各種資料的收集來了解傣族的風情，拓寬學生的音樂視野。

2．學生能用優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》，以表達傣族兒童對幸福生活的熱愛之情。

3．欣賞《民族舞曲聯(lián)奏》，感受表現(xiàn)維吾爾族、朝鮮族、藏族、蒙族、漢族五個民族的不同音樂形象及各民族音樂的特點。

4．指導學生用甜美熱情的歌聲表現(xiàn)布依族兒童幸?？鞓返拿篮蒙睢?

【過程與方法】

1．通過律動創(chuàng)編《美麗的小孔雀》掌握孔雀舞的動作要領(lǐng)，并能跟隨音樂自由表演。

2．引導學生從生活音響中感知、認識十六分音符，激發(fā)學生的學習興趣。

3．鼓勵學生通過各種渠道收集關(guān)于風土人情的資料，感受傣族人民對生活的熱愛之情。

4．通過游戲《孔雀開屏》，培養(yǎng)學生靈敏的聽覺，能聽辨唱名，唱準唱名。

【知識與技能】

1．指導孔雀舞的基本特點，學會孔雀舞的幾個基本動作，能隨著音樂自由組合并進行表演。

2．學生能根據(jù)不同的節(jié)奏和方法來創(chuàng)編旋律，并能配上適當?shù)奈璨竭叧吿?

3．認識十六分音符，會拍含十六分音符的節(jié)奏

第一單元 課時建議

第1課 建議用3-4課時完成

第一教時：聽《孔雀舞》；玩玩：小小傣家人

第二教時：唱唱《金孔雀輕輕跳》；練一練

第三教時：學跳孔雀舞 ；玩玩《傣家情》

第四教時：游戲《孔雀開屏》；創(chuàng)《美麗的小孔雀》

第2課 建議用3-4教時完成

第一教時：聽聽《民族舞曲聯(lián)奏》；創(chuàng)：聽聽做

第二教時：玩玩《大鐘和小鐘》；學：十六分音符；

第三教時：學唱《布衣娃娃愛唱歌》；玩玩《愛我中華》

音樂樂園 建議用1-2教時

第一單元 民族花朵

第一課 聽――《孔雀舞》

【設(shè)計思路】

本課選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第一課。主要內(nèi)容是欣賞《孔雀舞》，使學生在欣賞的過程中，感受樂曲情緒的變化的特點，了解孔雀舞的動作要領(lǐng)?！犊兹肝琛肥且皇赘鶕?jù)傣族民間樂曲改變的民間合奏曲，樂曲由引子――A段――B段――A¹段構(gòu)成。樂曲通過抒情優(yōu)美的旋律描繪出了傣家竹樓的美麗景色，以及傣族兒女聞樂起舞的景象。

新的課程標準中指出：要重視培養(yǎng)學生對音樂音響細微變化的敏銳感覺，把聽辨與感知和音樂的情緒發(fā)展緊密結(jié)合在一起。因此，在本課的設(shè)計中，通過聽聽和玩玩的活動，讓學生感受到樂曲的情緒變化，體驗兩段音樂所帶來的不同感覺，從而在聽辨音樂情緒的基礎(chǔ)上為樂曲配上合適的動作。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動地去探索、領(lǐng)悟，體驗時，才能真正理解音樂，喜愛音樂。

【教學內(nèi)容】

1.欣賞：《孔雀舞》

2.玩玩：小小傣家人

【教學目標】

1．欣賞傣族舞曲《孔雀舞》，引導學生感受樂曲優(yōu)美的旋律及傣族人民對生活的熱愛之情。

2．通過“學學小孔雀”和“請到傣家來做客”的音樂活動，幫助學生進一步感受樂曲中的情緒變化，了解孔雀舞的動作要領(lǐng)及傣族的風土人情。

3．通過“小小傣家人”的活動，進一步感受傣族音樂的風格，在正確辨別樂曲的情緒變化的基礎(chǔ)上進行表演。

【教學重難點】

讓學生能感受樂曲優(yōu)美的旋律及辨別樂曲中情緒的變化，能在音樂中想象和描繪傣族人舞蹈的情景 。

【教學過程】

一、導入 律動《愛我中華》

學生在教師的帶領(lǐng)下邊聽音樂邊拉手一起跑步跳入教室，圍成一個大圓圈，教師可以即興的帶領(lǐng)學生跳一些簡單的集體舞動作。

二、欣賞《孔雀舞》

（一）完整聆聽樂曲，初步感受樂曲的情緒和特點。

（二）復聽樂曲第一段：學學小孔雀

1．介紹孔雀舞

方法：教師可以自己或請學生示范幾個孔雀舞的簡單動作，請學生想想：小孔雀在干什么？

2．造型模仿

方法：教師可以在多媒體上出示一些孔雀舞的圖片，讓學生自己選擇一、二個造型進行模仿。并請學生想想：小孔雀在跳舞時的心情是怎樣的？

3．即興表演

要求：學生可以通過想象在教室中創(chuàng)設(shè)情景并表演小孔雀的各種造型。

（三）復聽樂曲第二段：請到傣家來做客

1．學生邊聆聽《孔雀舞》第二段音樂邊看圖片，教師和學生可以一起來介紹傣家風情，讓學生在感受第二段樂曲情緒特點的同時想象傣家美麗的風光。

2．學生跟著音樂學傣族兒童過“火把節(jié)”、“潑水節(jié)”，再次感受樂曲第二段歡快、活潑的情緒。

三、完整表演《小小傣家人》

（一）完整聆聽，學生按照每一段音樂的情緒選擇表演內(nèi)容

（二）學生自由組合，按音樂的順序出場表演

四、課后拓展

要求：指導學生通過上網(wǎng)、書籍、傳媒、音像等各種資料收集來了解傣族的風情，下節(jié)課在課堂中交流。

【教學隨筆】

音樂是動態(tài)的音響藝術(shù)。從動覺切入是最易被兒童接受的學習音樂的方式。因此本課在完整聆聽樂曲的基礎(chǔ)上結(jié)合學學小孔雀和請到傣家來做客的活動將樂曲分段欣賞。幫助學生正確區(qū)分A段和B段不同的情緒，同時在“小小傣家人”的過程中，結(jié)合傣族風土人情的介紹幫助學生感受傣族音樂的風格，了解傣族的風土人情，在正確的基礎(chǔ)上進行小小傣家人的表演。

值得注意的是在進一步感受樂曲的不同情緒后再一次的完整聆聽，筆者認為此次的聆聽是很有必要的，因為樂曲是否完整會直接影響到欣賞者對樂曲的理解及想象。因此，完整聆聽是合理安排表演內(nèi)容的基礎(chǔ)。也是教師在教學過程中最值得關(guān)注的過程，教師應(yīng)根據(jù)學生反饋的情況作出冷靜的分析和果斷的調(diào)整。