第二單元 音樂(lè)童話(huà)

第四課 創(chuàng)――林中小紅帽

 本文由洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友毛毛推薦 教案出處：上海教育資源庫(kù)集體備課

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第二單元第四課，主要教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)編情景故事《林中小紅帽》。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，綜合運(yùn)用各種創(chuàng)作手法，進(jìn)行音樂(lè)舞臺(tái)劇的創(chuàng)作練習(xí)。

孩子們喜歡童話(huà)、善于想象、天生愛(ài)表演。因此這個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該很能激起學(xué)生的興趣。但是音樂(lè)情景劇，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，所以在設(shè)計(jì)時(shí)即要考慮發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的能力；又要適時(shí)加以引導(dǎo)。因此在創(chuàng)編劇情時(shí)，可以在媒體上為學(xué)生提供一組畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行重組，串成音樂(lè)劇的主線。然后在各個(gè)場(chǎng)次的表演形式上讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如：可以用打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)音響，制造寧?kù)o的森林情景；或是讓學(xué)生自制頭飾扮演森林里的各種動(dòng)植物等，在音樂(lè)聲中即興表演。

俗話(huà)說(shuō)：“巧媳婦難為無(wú)米之炊”。要放手讓學(xué)生想象、創(chuàng)作、表演，老師要為學(xué)生提供一些創(chuàng)作材料。例如：《快樂(lè)的早晨》、《烏龜賽跑》、《三只小豬》中的一些音樂(lè)片段，小朋友都很熟悉，音樂(lè)形象生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生們可以自由選擇其中的一些音樂(lè)，運(yùn)用在戲劇表演中，創(chuàng)設(shè)氛圍、豐富表演，讓劇情在生動(dòng)形象的音樂(lè)中；打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)的音響中；學(xué)生們富有個(gè)性的表演中發(fā)展。

通過(guò)該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)劇，有條件的話(huà)，教師可以讓學(xué)生觀看一、兩部音樂(lè)劇，拓展這部分知識(shí)，增強(qiáng)這方面的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生相互配合協(xié)調(diào)的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．歌曲復(fù)習(xí)《小紅帽》

2．創(chuàng)情景故事《林中小紅帽》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用歌舞、表演、打擊樂(lè)器等多種形式，創(chuàng)作音樂(lè)情景故事《林中小紅帽》。

2、在在創(chuàng)作音樂(lè)情景故事《林中小紅帽》過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的協(xié)作表演能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在創(chuàng)作音樂(lè)情景故事《林中小紅帽》過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的協(xié)作表演能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》

（一）在《小紅帽》歌曲中律動(dòng)入室

（二）復(fù)習(xí)《小紅帽》歌曲

設(shè)計(jì)說(shuō)明： 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)示范、評(píng)價(jià)、交流等方法進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生演唱的聲音和情緒。

二、創(chuàng)編劇情

（一）學(xué)生根據(jù)老師提供的一組畫(huà)面，進(jìn)行重組，創(chuàng)編《林中小紅帽》的故事情節(jié)

（二）根據(jù)重組后的畫(huà)面，簡(jiǎn)單地述說(shuō)故事

三、排練

設(shè)計(jì)說(shuō)明： 每個(gè)畫(huà)面便是音樂(lè)劇的一個(gè)場(chǎng)次，根據(jù)每場(chǎng)內(nèi)容，挑選角色，討論表演的方式，并進(jìn)行排練。老師特別注意調(diào)控學(xué)生角色的選擇，空間的占用。培養(yǎng)學(xué)生相互配合協(xié)調(diào)的能力。

四、完整表演

（一）表演

（二）評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：可以在表演后評(píng)選“最佳角色”、“最佳道具”……在評(píng)價(jià)中，指導(dǎo)學(xué)生的表演。

【教學(xué)反思】

本教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是歌曲，還是童話(huà)故事，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時(shí)，除了音樂(lè)劇主線以老師為主來(lái)貫穿，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。例如：在創(chuàng)設(shè)情境的立體造型時(shí)，教師不要說(shuō)“你做什么”“你站在哪里”……之類(lèi)的話(huà)，而是可以為學(xué)生提供一些畫(huà)面，或是把他們的造型拍出來(lái)，讓他們通過(guò)對(duì)比，找到不足，加以調(diào)整，從而達(dá)到良好的效果。

二期課改后的唱游課不再只是唱唱、游游，滲入許多其他藝術(shù)形式。音樂(lè)劇就是一項(xiàng)很好的藝術(shù)形式，它包括唱、跳、演、劇情創(chuàng)編等形式內(nèi)容，所以是對(duì)孩子進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的良好渠道，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，善加利用教材，把兒童劇溶入唱游課中，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，陶冶他們的情操。