課 題

春天舉行音樂會

教

材

分

析

本課是人音版第6冊教材中的第三課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運用了休止符，使音樂流動起來，充分展現(xiàn)了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。

教

學

目

標

一、知識目標:

學習休止符的巧妙運用；準確掌握后十六節(jié)奏。       

二、技能目標:

1、能夠用歡快、跳躍的情緒演唱《春天舉行音樂會》。

2、通過讓學生去模擬雨聲、風聲、雷聲和水聲，讓他們對聲音的強弱的對比有一個鮮明感受，更好地表現(xiàn)歌曲的強弱。

三、情感目標：

通過學唱《春天舉行音樂會》、聆聽《杜鵑圓舞曲》、欣賞《春曉》讓學生能夠通過音樂感受春天之美，感受大自然的勃勃生機。           

教學重點：用歡快的情緒演唱《春天舉行音樂會》，

能將歌曲的強弱達到鮮明的對比。

教學難點：休止符處停頓恰當；后十六節(jié)奏。

教具準備

課件、鋼琴、手風琴

教學活動過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一．聽《杜鵑圓舞曲》

1．  導入：“小朋友們，老師特意準備了一個節(jié)目送給大家，你們聽一聽老師表演的是哪一種會飛的動物？”

2．手風琴演奏《杜鵑圓舞曲》。

聽完后回答老師的提問。

認真聽賞。

教師用自身的特長--手風琴展示，能夠在課前充分吸引學生的注意力，提高學習的興趣；布谷鳥是春天的象征，引入本課。

3．對學生的回答加以肯定：“對！是布谷鳥。我們一起來模仿一下小布谷的叫聲吧?！?o:p>

師用手風琴彈奏5 3；3 1；

用“布谷”跟琴模唱。

簡單的發(fā)聲練習，在不脫離欣賞的同時又為后面學習歌曲做了良好的練聲準備。

4．介紹曲名：“這首樂曲叫做《杜鵑圓舞曲》，讓我們再來欣賞一遍這首樂曲，當你聽到布谷鳥叫的時候，請用動作表示出來。

（課件播放《杜鵑圓舞曲》）

用肢體語言模仿小杜鵑鳴叫的動作。

能夠用體態(tài)表現(xiàn)聽到的內容.

5.啟發(fā)學生理解音樂形象：“從這首樂曲中你仿佛又看到了怎樣的景色？”

回答自己對音樂的理解。

積極引導學生走進音樂，真正獲得音樂審美體驗。

6．引導學生用詞語形容春天。

用詞語形容春天的美。

引導學生通過音樂對大自然的感受和認識，提高對音樂的感悟能力。

二．聆聽春天的聲音

1． 導入歌曲中春天的聲音：“老師不但看到春天的美景還聽到了春天美妙的聲音。你們聽?！?B>

認真聆聽。

2．播放課件中春水的聲音并模仿：

（1）聽聲音，回答“這是誰？”

（2）出示課件春水的圖片。（揭示答案）

（3）用聲音模仿“春水是怎樣鼓掌的？”     

（4）引導學生模仿小溪水從遠處向我們

     流淌過來這一過程中聲音的變化。

（6）對學生的回答做出評價，并引導學

     生認識水流到身邊時聲音的音量

     是最強的。

回答問題。

用聲音模仿春雨的聲音。

模仿聲音的變化。

用語言或詞語表述聲音的變

化過程。

通過聲音模仿的形式，讓學生感受小溪水從遠處流淌過來聲音的變化，感受聲音強弱的對比。培養(yǎng)低段學生的對聲音的模仿能力和表達能力。重點是培養(yǎng)學生對聲音的強弱的明確概念。

3．播放課件中春雷的聲音并模仿

（1）聽聲音，回答“他又是誰呢？”

（2）出示課件春雷的圖片，即揭示答案。（3）引導學生用最強的聲音模仿春雷的

     聲音。 

回答問題。

用最強的聲音模仿春雷的聲音。

再次感受聲音的強弱。

4．課件播放春風的聲音并用肢體語言

模仿刮風時的狀態(tài)。

（1）聽聲音，回答“這位是誰呢？ ”

（2）引導學生用肢體語言模仿春風。

（3）深入引導學生模仿微風的聲音。

     （X X  0 X | X X。 |）

       沙沙   沙沙沙

（4）課件出示春風的圖片。

回答問題。

用動作模仿春風。

模仿微風。

學生運用肢體模仿的形式表現(xiàn)春風的動態(tài)美。

解決本課難點之一：

（X X  0 X |X X。 |）

沙沙 沙 沙沙

5．引出春天的最后一位朋友并解決本課

   難點之二后十六節(jié)奏型。

（1）春天的朋友還少了誰呢？

（2）播放課件春雨的聲音和圖片

（揭示答案）

（3）引導學生“春雨是怎樣唱歌的？”                         

（4）解決難點之二：“我也來學學春雨唱歌”（并帶手部動作）（X X X X X|要求聲音很弱）”      滴答答答答  

回答問題。

用自己的方式模仿春雨。

認真聽老師表現(xiàn)春雨的聲音

運用聲音和肢體共同模仿的方法去感受春雨。

解決難點之二：

“后十六”節(jié)奏型。

（5）引導學生學習后十六節(jié)奏：“你能來模

     仿這種聲音嗎？”

（6）如果學生聲音過強提醒他們下起小雨的聲音應該如何/如果聲音合適則不必

三．學習歌曲。

1．初聽范唱

春天的朋友們想和我們開個音樂會，他們

組成了一支春之聲樂隊給咱們帶來一個

節(jié)目。我們來欣賞一下并且去認識一下他

們的每一位成員聽完請把括號內的內容

補充完整。（課件出示問題）

2．談一談對歌曲的感受。

3．填充課件內容并認識春天的朋友

     “那誰是樂隊中的主唱？”

     “誰是樂隊中的鍵盤手？”

     “誰是樂隊中最有激情的鼓手？”

     “誰又是最忠實的FANS呢？”

4．學習歌曲第一部分

（1）引導學生學習第一部分歌詞：“小樂隊的每一位成員也邀請你們參加到他們中間去，你們來模仿他們的聲音好嗎？”

師按節(jié)奏朗讀前半句：

春雨唱歌呀

春風彈琴呀

春雷打鼓

春水鼓掌

（2）與學生交換朗讀歌詞：“我們交換一下

    你們來念前面的，老師來念后面的?！?o:p>

師用手勢提醒生注意聲音的強弱。

（3）范唱歌曲第一部分：“老師還把這幾句串上了音符，我們一起來聽一聽”。

（4）師生交替演唱歌曲第一部分：“老師來唱前面半句，你們來唱后面的聲音?！?o:p>

（5）師生齊唱第一部分：“我們全部連起來唱一唱?！保ǖ谝槐槭煜じ枨?，第二遍聲音做強弱處理）。

5．解決難點之三――歌曲的最后一句：

（1）“這支樂隊還少了誰呢？”

{課件出示“指揮家”}

（2）師范唱最后一句

3）提醒學生注意休止符號：“春天呀路邊有許多小花盛開了請你們停留片刻聞一聞，再往前走?！?o:p>

{播放課件休止符處出現(xiàn)“花”}

（4）最后一句情緒處理并演唱：“請用一

    個詞語來形容我們的指揮家春筍。

“請你也來當一回小小指揮家吧！”

 （師鋼伴）

（5）復聽范唱：“我們加入到他們之中去

    吧和他們一起來演唱這首歌曲吧？”

{出示課件歌譜并復聽范唱}

（6）引導學生展示自己的學習成果：

“他們送給我們這么精彩的節(jié)目，我們也派幾個代表唱一唱這首歌曲謝謝他們好嗎？”

四．拓展

1．引導學生唱其他關于春天的歌曲：

“你們還會關于春天的什么歌曲??？”

“我們一起來唱一唱。”

五．聽歌曲《春曉》

1．引導學生背誦關于春天的古詩。

“春天，萬紫千紅，花紅柳綠，不但我

們特別喜愛春天，古代的人們也很熱愛

春天。你們能背誦關于春天的詩句嗎？”

2．導入歌曲《春曉》：

  “作曲家還把春曉這首古詩譜了曲，讓我們一起來欣賞一下吧”

六．小結

（歌曲快結束時將音樂關?。?o:p>

一個綠色的春天在你們的裝點下變得五彩繽紛，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起踏著歌聲去尋找我們的春天吧。（學生領出教室）

學習后十六節(jié)奏。

認真聆聽范唱。

談一談對歌曲的感受。

回答春之聲樂隊的成員各有誰。

生朗讀后半句的聲音：

滴答滴答

沙沙沙沙

轟隆隆隆隆

嘩啦啦啦啦

朗讀前半句歌詞

認真聽教師范唱

演唱后半句的聲音

全體齊唱。

思考問題。

認真聆聽老師范唱。

這一環(huán)節(jié)運用了聲音和肢體共同模仿的方法去感受春雨。

以樂隊的形式創(chuàng)造學生的學習興趣，營造學生的想象空間。

充分了解學生的興趣，結合學生追求時尚的心態(tài)

運用了師生互相接歌詞的方法，促進師生之間的互動。在前面環(huán)節(jié)中，基于學生對春天各種聲音已有所了解，因此讓學生先來朗誦后半句的象聲詞能充分培養(yǎng)學生的自信心。

師生交替朗讀歌詞，生既學了前半句的歌詞，又聽到師對四種聲音的鮮明對比。

師的范唱能夠吸引學生的注意力又能讓學生感受到歌曲的情緒及強弱。

解決難點之三：八分休止符。