本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友 黃沙蕩蕩 推薦

教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握一個(gè)升號(hào)調(diào)do  re  mi  fa  sol 的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=C改寫在 do=G的譜上。
      2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的思想。
    教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
    教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
    教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
    教學(xué)模式流程：

       情境激發(fā)         情  境  體  驗(yàn)                      情境創(chuàng)造
                                                           
  情境導(dǎo)入激發(fā)思維     初步感知想象理解--> 體驗(yàn)歌曲    吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
                                                          
準(zhǔn) A、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境   欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲       A、自學(xué)歌曲  創(chuàng)編情境性歌表演
備：B：模仿練習(xí)                                          B、演唱歌曲

教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入：
      1、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
      2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
      3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂句解決：
      A、模仿練習(xí)：
      聽、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
      B、重點(diǎn)樂句：
      （1）從模仿練習(xí)引出第二樂句的C大調(diào)旋律。
    （2）板書出示
       提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
     （3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用G大調(diào)的音高唱一遍。
      提問：老師唱的和你們一樣嗎？
      學(xué)生回答：略
      引出教師唱的是G大調(diào)。
      （4）改寫旋律（從do=C改寫在 do=G）
       方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
      （5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
      4、情境布置的導(dǎo)入：
      （1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
      （2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？
      5、情境布置：
      師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
      流  程  說  明
      情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
    二、情境體驗(yàn)：
      1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”
      學(xué)生回答：小蜜蜂！
    2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
    A、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
    B、師生共同用 lu 哼唱。
    C、閉上眼睛，想象畫面。
    教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。
    D、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
    3、學(xué)唱歌曲
    A、導(dǎo)入：
    師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/kouqin/ target=_blank class=infotextkey>口琴的幫助下自學(xué)。
    B、板書出示《小蜜蜂》全曲。
    教師提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一樂句與第三樂句是重復(fù)的手法。
    C、學(xué)生自學(xué)歌曲。
    方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師從旁指導(dǎo)。
    4、演唱歌曲
    A、（1）舉手的同學(xué)唱，其余伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏
    B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換 ；（3）教師唱，集體伴奏
    C、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂句輪流唱
    D、請(qǐng)一同學(xué)也來做做小指揮
    5、歌曲處理：
    師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
    流  程  說  明
    在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种校⑶矣米詫W(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。
  三、情境創(chuàng)作
    1、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂器、頭飾〈花、草、樹、蜜蜂〉、口琴等）。
    2、學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。
    3、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景師生共做邀請(qǐng)小蜜蜂采蜜的游戲。
  流 程 說 明
    我讓學(xué)生隨音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受，體驗(yàn)及表現(xiàn)美，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，又提高了創(chuàng)造性思維能力。
  四、教案說明：
    此次教案設(shè)計(jì)，我是根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)、四年級(jí)學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的。
    音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
    我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。
    本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲。
    在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。
    首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學(xué)們對(duì)“到底是誰來了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。
    角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。
    樂器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。
    其實(shí)通過教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。
      在音樂創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
     本課教學(xué)中的模仿練習(xí)，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。