《小蜻蜓》教案設(shè)計-小學(xué)音樂教案
教師來源:青田縣塔山小學(xué)
教 學(xué) 理 念
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,雖然學(xué)習(xí)材料簡單,但在設(shè)計教案時,我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點,深入挖掘教材,大膽地進(jìn)行探索,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境,以美感人
《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲,為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合,作為進(jìn)教室的音樂,使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中,對四三拍子的歌曲有印象?!缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律?;瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞,整堂課從開始的音樂美、到學(xué)生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現(xiàn)著美,“美”字貫穿始終。
二、巧用媒體、道具,激發(fā)興趣
電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體,形象性強(qiáng)的特點在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我充分挖掘課件的優(yōu)勢,把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律,我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫,通過聲音與畫面的結(jié)合,使學(xué)生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏,解決了學(xué)習(xí)的重難點;在感受音高這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備利用多媒體的動畫效果,把音的高低形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,與學(xué)生的體態(tài)語言相融合,會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓,制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾,讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。
三、破除常規(guī),學(xué)唱歌曲
傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式,勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我改變了過去的傳統(tǒng)模式,認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,體用圖譜游戲,既簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu),又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué)會歌曲,這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與,從而很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。
四、拓展教材,想象模仿
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作常常從模仿入手,模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說出小蜻蜓的身體特征,讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿,想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子,并鼓勵學(xué)生自編與眾不同的動作,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力,激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)激情。
教 案 設(shè) 計
[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人音版音樂第一冊第七課)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》,感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng)造力。
4、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,用身體的動作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒;用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲的思想教育。
[課 型] 綜合課
[教學(xué)重難點] 體驗歌曲,感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、頭飾等。
[教學(xué)方法] 聽唱法、律動法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等
[教學(xué)過程]
引導(dǎo)策略 | 教 學(xué) 活 動 | 設(shè) 計 意 圖 |
一、 組織教學(xué) 調(diào)節(jié)情緒 | 跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進(jìn)教室 | 讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上,感受三拍子的韻律,并調(diào)動學(xué)生的積極性。 |
二、 激情導(dǎo)入 感受音高 | 1.運(yùn)用謎語 ,激發(fā)興趣.用謎語引出“小蜻蜓” 細(xì)細(xì)身體長又長,身後背著四面旗, 斗大眼睛照前方,專除害蟲有助益。 2. 簡介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣,了解有關(guān)小蜻蜓的知識,初步滲透保護(hù)益蟲教育。 3.身體語言 感受音高 當(dāng)音樂彈出“3 - 5 2 - -6 - 1 5 - - ”的時候,學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛; 當(dāng)學(xué)生聽到“5 - 3 2 - 1 6 - 1 2 - -”的時候,身體模仿蜻蜓往高處飛。 | 利用身體語言,形象地體現(xiàn)出音的高低,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,解決音高的學(xué)習(xí)。 |
三、 巧用媒體 感受節(jié)拍 | 1.觀看媒體:哪只蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂?(課件中有兩只小蜻蜓,一只隨著音樂節(jié)拍飛舞,另一只則胡亂飛舞。) 2.通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。(反復(fù)) 3.啟發(fā)學(xué)生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏,并根據(jù)學(xué)生的動作分組進(jìn)行合作。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。 | 利用現(xiàn)代化教育技術(shù),視聽結(jié)合,聲像一體,使學(xué)生直觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律,巧妙地解決了教學(xué)難點。 |
四、 聲情并茂 渲染氣氛 | 小蜻蜓 小蜻蜓,是益蟲,飛到西來飛到東, 不吃糧食不吃菜,是個捕蚊的小英雄。 1、跟教師朗讀歌詞。 2、你認(rèn)為該用怎樣的聲音來朗讀? 3、你覺得該用什么樣的心情來朗讀? | 充滿感情的朗讀是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù),通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情,使學(xué)生了解歌曲的含義,加深對歌曲的理解。 |
五、 圖譜游戲 情境表演 | 1、初聽歌曲(出示圖譜),教師范唱。 2、聽錄音范唱,看課件演示,小蜻蜓飛過草叢,每一樂句結(jié)尾落在花上。(花的位置按結(jié)尾音高排列) 同聽唱法教學(xué),學(xué)生輕輕跟唱歌曲,并徒手在空中飛舞感知樂句。 師扮演小蜻蜓,做出捕蚊的動作,生扮演草叢,全體演唱歌曲。 請學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢,全體表演唱。 | 改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)會歌曲,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,通過形象的圖譜游戲,讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感受音高,既學(xué)會了歌曲又了解了歌曲的樂句。 |
六、 發(fā)揮想象 情境表演 | 1、出示三張圖片,請學(xué)生觀察,小蜻蜓在干什么?學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。 小蜻蜓自由飛舞的圖片 小蜻蜓高興游戲的圖片 小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片 2、啟發(fā)學(xué)生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片,并進(jìn)行演唱。 3、把圖片和音樂結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)音樂速度的不同,表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。 4、情境表演,學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾,化妝成螢火蟲,隨音樂進(jìn)行表演。 | 以情感、能力培養(yǎng)為主線,了解了不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。同時滲透蜻蜓是捕蚊能手,要保護(hù)益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氣氛,讓學(xué)生用音樂的形式表達(dá)情感,滿足學(xué)生的表演欲望,活躍課堂氣氛。 |
七、 余音繚繞 蜻蜓飛舞 | 1.放《小蜻蜓》的音樂, 2.學(xué)生帶著頭飾輕輕飛出教室。 | 在美的歌聲中小朋友意猶未盡。 |