師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

生聽(tīng)著音樂(lè)拍手走進(jìn)教室（節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd）

創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更快地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，融入本堂音樂(lè)課的主題。

一、欣賞〈窗花舞〉

1.         師用提問(wèn)的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)的ab段

2.         生帶著問(wèn)題復(fù)聽(tīng)ab段

師：你覺(jué)得音樂(lè)是在描訴一件什么事情？你聽(tīng)到音樂(lè)中用了哪些打擊樂(lè)器？聽(tīng)到了請(qǐng)舉手

生聽(tīng)完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等）

3.         師鼓勵(lì)并播放a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗?/P>

生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花

4.         生完整聆聽(tīng)〈窗花舞〉（一至二遍）

大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

利用肢體的動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱。

激發(fā)學(xué)生的想象力和養(yǎng)成仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

音樂(lè)與剪紙藝術(shù)的綜合，并為學(xué)唱歌曲創(chuàng)設(shè)情境

二、歌曲〈過(guò)新年〉

1.         導(dǎo)入：真棒！在北方過(guò)年的時(shí)候就會(huì)在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過(guò)個(gè)年，你們看，老師還準(zhǔn)備了什么呀？

（拿出準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

2.         “噓，還準(zhǔn)備了。。。。

播放教學(xué)光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢(shì)、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè)器的聲音？

3.         師生一起表演

（放范唱音樂(lè)）加歌表演

4.         歌詞創(chuàng)編

導(dǎo)入：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？

1）    幾個(gè)學(xué)生回答

2）    分組討論把說(shuō)出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫(xiě)下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè)播放中

3）    小組展示

三組表演（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞

師給已鼓勵(lì)

5.         歌舞齊奏，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度

一組負(fù)責(zé)表演

一組負(fù)責(zé)唱歌

另一組給音樂(lè)配上打擊樂(lè)伴奏

手勢(shì)理解音的高低

留給學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。

強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽師生關(guān)系。

以防冷場(chǎng)，活躍氣氛。

三、課后拓展延伸

師：真高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè)的音樂(lè)課，其實(shí)我們的國(guó)家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習(xí)俗，老師建議小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？

在《過(guò)新年》的歌聲中走出教室。

啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)得到了無(wú)限的延伸。