隨著新一輪高中課程改革的不斷推進(jìn)，給高中音樂教育教學(xué)的研究帶來了新的挑戰(zhàn)與契機(jī)。在普通高中音樂欣賞課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。那么《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》即力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把音樂課程的審美價(jià)值擺在首位，確立以審美為核心的課程基本理念。

　　現(xiàn)行高中音樂教材中包含著大量音樂作品欣賞，音樂教師在教學(xué)與教改的實(shí)踐過程中遇到了很多困惑和疑問：學(xué)生反映有很多作品難以聽懂，對(duì)一些作品沒有興趣，不如流行音樂更容易接受、更有興趣等。那么面對(duì)這樣的情況，在新課程背景下如何組織教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，去欣賞音樂、感受音樂呢？現(xiàn)圍繞培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的教學(xué)策略進(jìn)行一些粗淺探究。

　　一、‘聆聽’在教學(xué)中的立體性

　　聆聽在教學(xué)中的立體性不單單是音樂本身的和聲立體，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還不能做到這樣的欣賞高度，那么我所說的這個(gè)立體性是指學(xué)生欣賞過程的立體型。我把學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)分了兩個(gè)階段：感知音樂的形式階段----體驗(yàn)音樂情緒、情感階段。為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，聆聽過程的立體性是需要做的。欣賞的立體性過程包括：

　　1、感知程度上的聆聽，要讓學(xué)生有目的地從音樂音響的基本要素中去體會(huì)，去感受。如：音樂中所出現(xiàn)何種樂器？各自的音色有什么特點(diǎn)？音樂中的速度、力度有那些突出的變化？等等。

　　2、聆聽過程中的情緒、情感體驗(yàn)，主要讓學(xué)生從音樂的個(gè)人風(fēng)格、地域風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格等方面去做思考。如：江蘇《茉莉花》，超級(jí)女生與宋祖英不同的演唱風(fēng)格；江蘇《茉莉花》與河北《茉莉花》的地域差異決定了不同音樂風(fēng)格的特征；江蘇《茉莉花》與《又見茉莉花》之間的時(shí)代特點(diǎn)決定了感性上學(xué)生對(duì)音樂接受程度的細(xì)微差別等等。

　　也許有些人認(rèn)為這樣還是給學(xué)生劃好學(xué)習(xí)條框，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的看學(xué)生在這樣的習(xí)慣中慢慢會(huì)培養(yǎng)起欣賞音樂的思維方式，進(jìn)而才可以更深層次的感受、體會(huì)音樂形象的塑造與音樂的內(nèi)涵及精神。

　　二、‘聆聽’在教學(xué)中的多樣性

　　聆聽在教學(xué)中的多樣性是指以一首具體的音樂作品為對(duì)象，在欣賞的過程中我們可以根據(jù)作品的不同風(fēng)格及特點(diǎn)設(shè)計(jì)最有效的能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與欣賞作品過程的方式。那么在設(shè)計(jì)好的欣賞過程中同時(shí)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，啟發(fā)學(xué)生能夠自主的感受音樂并思考問題。對(duì)音樂本身的多樣性欣賞，我們可以采取全曲的欣賞；分樂段或樂章的欣賞；某一個(gè)或兩個(gè)樂句的欣賞等。對(duì)欣賞的形式也要采取多樣性的方式，閉目靜心欣賞，如：在欣賞巴洛克音樂時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生閉目靜心的在放松的情緒下去聆聽；情境融合欣賞，如：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，我讓學(xué)生在引子部分做出合適自己想象的動(dòng)作表情；音畫并存欣賞，如:欣賞《卡門》序曲時(shí)，讓學(xué)生觀看卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場(chǎng)音樂會(huì)，很多學(xué)生自覺的在模仿指揮的動(dòng)作，根據(jù)速度、節(jié)奏陶醉其中，等等。很多聆聽的過程在教學(xué)中教師可以靈活的掌握，以達(dá)到我們理想的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)過程中注重從音樂要素培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

　　面對(duì)現(xiàn)在高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際音樂素養(yǎng)水平，我還是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中從音樂的各種要素培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。也就是必須讓學(xué)生掌握音高、音量、音值、音色；拍子、拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍；西洋大小調(diào)式、民族五聲、六聲、七聲各種調(diào)式；旋律的發(fā)展、和聲立體化；常用的曲式等等。這些知識(shí)性的內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力有很大的幫助，也是音樂鑒賞的一個(gè)基本素養(yǎng)。那么我們應(yīng)該怎樣安排這些教學(xué)內(nèi)容呢？首先我們要利用一定的課時(shí)根據(jù)教師的校本教材結(jié)合流行音樂與經(jīng)典名曲示范性的給學(xué)生講解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的習(xí)慣與能力，為以后的課堂打下基礎(chǔ)。

　　四、音樂欣賞之拓展――實(shí)踐性

　　課堂上音樂欣賞時(shí)，通過探索多種音樂表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用多種形式表達(dá)出來，這樣才能使音樂欣賞達(dá)到更深更寬泛的層面。那么課堂外的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生的能力得到更全面的發(fā)展。如我校組織的藝術(shù)活動(dòng)：學(xué)生藝術(shù)節(jié)；高一年級(jí)的大合唱比賽；校園之星的選拔；學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)大賽；學(xué)生樂評(píng)、影評(píng)大賽等等。這些活動(dòng)都可以給音樂課堂更多的延伸，給學(xué)生更全面的發(fā)展提供平臺(tái)。

　　“音樂藝術(shù)是時(shí)間的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”。從這樣的藝術(shù)特征中不難看出音樂鑒賞的能力培養(yǎng)必須把聆聽、情感體驗(yàn)作為鑒賞的重要過程和途徑，要使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)，必須在新課程下更深層次的研究音樂鑒賞能力結(jié)構(gòu)，同時(shí)用更多更適合有效的方法設(shè)計(jì)在我們的教學(xué)過程中，使學(xué)生基本構(gòu)建出音樂欣賞結(jié)構(gòu)框架并逐步得以提高。使得學(xué)校的美育教育得到更好的發(fā)展。