摘自：《長(zhǎng)春市第八中學(xué)》

中學(xué)時(shí)代是人一生中最斑斕多彩的花季，學(xué)校不僅是他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生們形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要天地。音樂(lè)是人類文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，是人類最古老的、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類藝術(shù)的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。因此高中音樂(lè)教育作為學(xué)?；A(chǔ)教育體系中的一門(mén)必修課，是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，更是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)于全方位的培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)有著獨(dú)特的功能和作用。

但是現(xiàn)行高中音樂(lè)課主要局限于音樂(lè)欣賞方面的教學(xué)，教學(xué)方式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在課堂組織教學(xué)上主要以教師講授，學(xué)生聽(tīng)辯、欣賞為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，加之學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，高中音樂(lè)欣賞部分知識(shí)又偏難，存在著聽(tīng)不懂的現(xiàn)象,并脫離了學(xué)生的生活，所以導(dǎo)致學(xué)生們雖然喜歡音樂(lè)，喜歡聽(tīng)歌，喜歡唱歌，但卻不喜歡音樂(lè)課的實(shí)際問(wèn)題。因此音樂(lè)新課程改革勢(shì)在必行。

當(dāng)前在新課程改革的巨浪推動(dòng)下，對(duì)音樂(lè)課本身的價(jià)值和功能也有了更新的要求。它要求教師開(kāi)拓思路、創(chuàng)新方法，以音樂(lè)為本，以育人為本，以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的心理、生理及審美認(rèn)知規(guī)律，提供感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

因此在音樂(lè)教學(xué)改革方面必須首先更新教學(xué)觀念，使音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)、有趣、豐富多彩、貼進(jìn)學(xué)生的生活，充分體現(xiàn)時(shí)代感，民族性和多元化特征。其次在教學(xué)方法上要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，積極探索，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展獨(dú)特個(gè)性的可能和空間。

結(jié)合音樂(lè)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試。在一節(jié)民歌欣賞課中，我改變了單純的欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民歌的教學(xué)方式。

首先，我認(rèn)為使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣是至關(guān)重要的。因?yàn)榕d趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生們真正對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)活動(dòng)便成為一件愉快的事情。因此，課前我請(qǐng)同學(xué)們收集具有各民族風(fēng)格的流行音樂(lè)作品，準(zhǔn)備在下節(jié)音樂(lè)課中為全班同學(xué)演唱。（這是針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都很喜歡流行音樂(lè)提出來(lái)的，它能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣）

在課堂上，我先請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)演唱他們收集的流行歌曲。起初，同學(xué)們不好意思，在我積極的鼓勵(lì)下，同學(xué)們逐漸踴躍起來(lái)，演唱的熱情不斷高漲，課堂上的氣氛也活躍起來(lái)。在同學(xué)們演唱完后，我根據(jù)他們演唱的歌曲，提出問(wèn)題。

首先以學(xué)生們演唱的具有新疆風(fēng)格的通俗歌曲“樓蘭姑娘”“花街”“新疆舞曲”來(lái)提問(wèn)“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？”“它的整體情緒怎樣？”。問(wèn)題提出后，同學(xué)們開(kāi)始交流討論，因?yàn)槭撬麄兿矚g的歌曲，所以同學(xué)們很感興趣，討論的熱情很高，并得出了自己的結(jié)論。其次我在對(duì)學(xué)生們的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)后，演唱了兩首典型的新疆民歌“新疆好”“掀起你的蓋頭來(lái)”，在我演唱的時(shí)候，同學(xué)們的注意力非常集中，感覺(jué)到很新鮮。演唱完后，我與同學(xué)們總結(jié)出新疆民歌的特點(diǎn)：新疆民歌大都以載歌載舞的形式出現(xiàn)；速度稍快，情緒熱情愉快，充滿活力；后十六、附點(diǎn)與切分音的運(yùn)用增強(qiáng)了音樂(lè)的跳躍感，加上大量裝飾音的運(yùn)用，使人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候有想跳舞的感覺(jué)；獨(dú)具特色的襯詞與方言的運(yùn)用更增強(qiáng)了音樂(lè)的民族風(fēng)格。最后將同學(xué)們分成四組，以小組為單位根據(jù)新疆民歌的特點(diǎn)，自行創(chuàng)編一首短小的新疆民歌并選出一名同學(xué)進(jìn)行演唱，同時(shí)各組要進(jìn)行比賽，比賽結(jié)果由同學(xué)們?cè)u(píng)出。比賽結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大家都很高興，還七嘴八舌的希望下節(jié)課也這么上，再來(lái)學(xué)習(xí)其他民族民歌的特點(diǎn)，并且每組都希望在下次的創(chuàng)編歌曲中取得好成績(jī)。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了音樂(lè)知識(shí)，又在積極、熱情的參與中，滿足了表現(xiàn)欲，發(fā)展了創(chuàng)造性的思維。

課后在我與學(xué)生們的交流中感到，在課堂上教師優(yōu)美的范唱是很重要，它比音響資料更直接、更親切、更生動(dòng)、更能吸引學(xué)生的注意力。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，上好課，教好學(xué)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。這樣的音樂(lè)課學(xué)生們很喜歡，它避免了枯燥乏味的知識(shí)傳授，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且在交流討論中培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織能力和積極思考問(wèn)題的能力，并在一定程度上發(fā)展了他們的思維想象力與創(chuàng)造力。

在教學(xué)活動(dòng)中充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)的新課程理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，改變了單純的灌輸性學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上主要起到引導(dǎo)性的作用，更重要的是激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力，在積極參與到課堂活動(dòng)的過(guò)程中，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，體驗(yàn)美的感受，樹(shù)立自信心。