摘自：《高中課程網(wǎng)》

隨著音樂新課程改革的不斷推進(jìn)，陳舊的教學(xué)方法不能夠滿足教學(xué)課堂的需要，新的理念、新的教材就要有新的教學(xué)方法來把它們行之有效的滲透到課堂中去，使音樂鑒賞課達(dá)到更好的效果。

“探究式”教學(xué)在眾多教學(xué)領(lǐng)域中的實踐，證明它是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，它為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的時間和空間。因此，我在想：如果在音樂鑒賞教學(xué)中運用探究式教學(xué)的話，是否也能讓學(xué)生通過觀察、探索和思考去認(rèn)知音樂、理解音樂從而自己去獲得和掌握知識呢？為此，我在音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，并且通過實踐證明了在音樂鑒賞中運用探究式教學(xué)得到了學(xué)生們的喜歡和認(rèn)可，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、通過探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名音樂家卡巴列夫斯基也說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)孩子對音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂藝術(shù)具有獨特的魅力，在教學(xué)過程中，可以用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和活潑多樣的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的心理需求，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，為他們營造一個探索的空間，在探索中發(fā)現(xiàn)音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

在開學(xué)初的音樂起始課中，我的目的是要學(xué)生了解音樂的重要性，如果我上來就像和尚念經(jīng)一樣，照本宣科，作為剛剛踏入高中階段的學(xué)生來說，很難接受。于是，在這節(jié)課中，我選取了一個動畫片《倒霉熊》的視頻片斷，我給學(xué)生播放時，關(guān)閉了聲音，看會后，他們是丈二和尚摸不著頭，便引來學(xué)生的議論：“這是什么呀，不太懂呀?！薄耙稽c也不可笑?！甭牭阶h論后，我突然打開聲音，同學(xué)們的眼睛立刻亮了起來，接著就傳來一陣歡笑聲。我問學(xué)生“你們剛才為什么不笑，而現(xiàn)在又笑了呢？”“因為剛才沒有音樂，我們只看到倒霉熊在那鬧，不知道怎么回事。”“現(xiàn)在倒霉熊有了音樂的襯托，雖然它不說話，但音樂傳遞給我們的是它的滑稽，所以我們覺得好玩、可笑。”其實，這時我并沒有多說什么，但學(xué)生們已經(jīng)感受到了音樂的作用。這樣的導(dǎo)入比起單調(diào)的說教有效多了，用學(xué)生熟悉、感興趣的方式激發(fā)學(xué)生自主去探究，在探究的過程中體驗樂趣、學(xué)習(xí)知識，從而對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、通過探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從體驗入手、從感性出發(fā)是音樂探究科學(xué)的、行之有效的做法。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會，盡量讓學(xué)生自己去思考、去嘗試、去標(biāo)新立異。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的音樂實踐活動，讓學(xué)生親身參與、親身實踐，豐富他們的想象力，為他們的創(chuàng)新提供廣闊的空間。如在《非洲鼓樂》一課中，我設(shè)計了一個情境創(chuàng)編的教學(xué)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)這節(jié)課我們欣賞的《鼓舞》音樂，運用非洲鼓樂的節(jié)奏特點，創(chuàng)編一個國王加冕的過程。這項任務(wù)下發(fā)后，同學(xué)們以小組為單位，分工合作，開始進(jìn)行創(chuàng)編。他們有的確定人物角色，有國王、大臣、護(hù)衛(wèi)、部落人員等等，有的進(jìn)行化妝，有的在編排加冕過程……，特別投入，不亦樂乎。最后，同學(xué)們跟隨《鼓舞》音樂表演了國王加冕的過程，在整個過程中，有的同學(xué)還模仿非洲人的喊叫，用各種樂器打著非洲的節(jié)奏，儼然一派地道的非洲韻味的畫面，課堂氣氛達(dá)到頂峰。這樣的教學(xué)活動，使原本離我們生活、學(xué)習(xí)非常遙遠(yuǎn)的非洲音樂，在學(xué)生們的自主創(chuàng)編下，真實地展現(xiàn)在了我們的面前，使學(xué)生在愉快的創(chuàng)作中深深的記住了非洲鼓樂的音樂特點，牢固地掌握了非洲音樂知識，并且在創(chuàng)作的過程中也培養(yǎng)了合作精神。

三、通過探究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在每個學(xué)科都在提倡自主學(xué)習(xí)，音樂學(xué)科也不例外，在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生更多的接觸音樂、更多的嘗試實踐，讓他們參與到音樂教學(xué)中來，通過自己的實踐、分析、比較獲取音樂知識。比如在《高山流水志家園》這一節(jié)時，讓學(xué)生親自試彈一下古琴和古箏，對比一下兩種琴的音色，然后再欣賞古琴曲《流水》和一段節(jié)奏比較快的樂曲，之后，請學(xué)生為一段視頻配樂。根據(jù)視頻的內(nèi)容，學(xué)生通過比較很容易就為視頻選擇古琴曲《流水》，并能體會出其中的意境。通過這樣的探究活動，學(xué)生經(jīng)過嘗試、聆聽、分析和比較，便自主的獲取了知識，并且體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要。

以上，是我在音樂鑒賞教學(xué)中運用探究式教學(xué)方法的嘗試，通過自己的實踐我覺得在高中音樂課中運用探究式教學(xué)能夠為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自主學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。今后，在此基礎(chǔ)上，我還要繼續(xù)努力，不斷更新自己的教育教學(xué)模式，做一名新課程改革下的新型音樂教師。