摘自：《中國(guó)教育文摘》

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，尤其在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中大有用武之地。利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官司，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共鳴，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

如在欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》時(shí)，我運(yùn)用多媒體的支畫(huà)，首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時(shí)間，然后介紹單簧管、大管兩種樂(lè)器的特點(diǎn)，聽(tīng)單簧和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳?lè)主題，單簧管用關(guān)于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂(lè)形象；通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)單簧管和大管的音樂(lè)及形狀有初步的了解，而兩種不同的樂(lè)器，就可以表現(xiàn)小兔子和烏龜這兩種不同的小動(dòng)物來(lái)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的領(lǐng)會(huì)。

又如在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，我運(yùn)用了多媒體聲、色、形、動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)片斷的欣賞，用不同的方式誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在輕松、愉快的情景中解決難點(diǎn)，并制作成單位的MTV讓學(xué)生欣賞，看著有趣的畫(huà)面，傾聽(tīng)樂(lè)曲，欣賞憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合并以聽(tīng)覺(jué)輔以視覺(jué)形象，使學(xué)生的思維、想象有一個(gè)明確的指向，它們的模樣，常常地吸引了學(xué)生們，他們情不自禁地模仿著兔子與烏龜?shù)臉幼?，隨著音樂(lè)表演起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，同時(shí)達(dá)到思想教育的目的，也更深刻地理解了樂(lè)曲的內(nèi)涵。

以上實(shí)例說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)不僅在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然教學(xué)中適用，在音樂(lè)教學(xué)中也同樣有它的價(jià)值，教學(xué)手段的更新為教學(xué)模式的探討注入了新的活力。