【摘要】隨著現(xiàn)代教育的改革，對于小學音樂課堂教學提出了更高的要求，小學音樂課堂教學模式開始不斷創(chuàng)新，使小學音樂教育變得富有較強的感染力，同時大大提高了小學音樂課堂教學的效率。對此，通過分析當前小學音樂課堂教學模式情況，對小學音樂課堂教學模式有更加深入的了解，與此同時分析出當前小學音樂課堂教學模式存在的問題，進而提出完善音樂課堂教學模式的創(chuàng)新性建議，以便能夠進一步激發(fā)小學生在音樂課堂中有效學習，享受音樂課堂帶來的快樂的同時將小學音樂課堂知識更好地吸收。

　　【關鍵詞】音樂課堂;創(chuàng)新;教學模式

　　在小學階段中音樂作為一門基礎的學科，是學校實施教學的重要部分。從國內當前小學音樂課堂教學模式情況來看，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教育方法，小學生一直處于被動學習的狀態(tài)，這使得小學音樂課堂中缺乏創(chuàng)造性。由此可見，在小學音樂課堂教學中教師只有轉變以往的教學模式，選擇比較創(chuàng)新的手段，才能激發(fā)小學生學習音樂的興趣。因此，以下對小學音樂課堂教學模式的創(chuàng)新性進行分析。

　　一、小學音樂課堂教學模式現(xiàn)狀

　　從當前小學音樂課堂來看，主要呈現(xiàn)出這樣的情況，一種是在小學音樂課堂教學中教師重點強調欣賞方面的內容，教師通常以情景方式進行引導，讓學生用心傾聽感受音樂的美，培養(yǎng)學生抒發(fā)自己真實的情感，利用這樣的方法教師要注意學生對知識掌握情況;另一種是，在音樂課堂教學中教師突出歌曲的唱法，在實施過程中，教師應該先為學生進行示范，然后播放相應的錄音進行試聽，運用這樣的方法體現(xiàn)音樂韻律，在學生頭腦中加深印象。此外，在小學音樂課堂教學時一種常見的教學模式，集中于某一塊內容實施相應的方法，例如，學習一首歌曲，教師僅僅是集中一塊的內容，才能突出目標。綜合來看，小學音樂課堂教學模式就是將內容與目標兩項或者兩項以上結合，例如，將唱歌與欣賞教學所結合，但是這樣的方法較為傳統(tǒng)，不能激發(fā)更多的學生對音樂感興趣。

　　二、小學音樂課堂教學模式創(chuàng)新中問題

　　當前，小學音樂課堂教學與其他教學有著很大的區(qū)別，從應試教育教來看，眾多小學音樂課堂教學注重灌輸學生音樂知識，出現(xiàn)知識化傾向，失去了音樂教育原有的魅力。從部分小學音樂課堂教學中教師通常都是采用傳統(tǒng)的教學模式，例如，當教給學生一首兒歌時候，教師首先讓學生聽歌曲，當學生內心對歌曲有了整體印象后，教師一句句的教給學生，這樣的教學模式造成很多學生產生了厭煩情緒，沒有興趣，長時間下去就會造成音樂課堂教學質量不理想，小學素質教育發(fā)展較為緩慢。

　　三、小學音樂課堂教學模式創(chuàng)新性建議

　　(一)構建開放式音樂教育模式

　　在小學音樂課堂教學實施過程中，教師應該嘗試建立開放式的音樂教學模式。這種教學模式強調的是將教學作為主體，涉及教學的多個方面，這樣才能在音樂課程教學目的、方法及其實施后進行全方位的評價。同時，這種開放性音樂教學模式，注重學生學習的主體，逐步培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新的能力。

　　(二)更新小學音樂教育理念

　　小學音樂課堂教學，教師應該不斷地更新教育理念。小學音樂課堂氛圍是寬松的，并且非常生動有趣，教師還可以在教學中增加一些游戲環(huán)節(jié)，吸引更多的學生喜愛音樂，教師在教會學生歌曲的基礎上，還可以進行課外拓展，不斷豐富內容，輔助學生用表演來感受音樂的美。

　　(三)音樂課堂教學與舞蹈結合

　　在小學音樂課堂教學中，使學生在體會到音樂美時，教師還可以為學生編排相應的舞蹈動作，這樣不僅可以鍛煉學生肢體動作，而且加深對音樂的理解。學生在講臺上展示的過程中，下面的學生應該給予鼓勵，無論學生的動作是否舒展、到位，都應該給予鼓勵，這樣學生才能感受到展示的魅力，這樣使得更多的學生積極地展示自己。

　　四、總結

　　在小學音樂課堂教學模式中，教師應該改變以往的教學模式，運用多種教學手段、方法、策略，激發(fā)小學音樂學習的興趣，這樣才能提升學生的鑒別能力、審美能力、想象能力及創(chuàng)造力。小學音樂課堂教學模式的創(chuàng)新，只有教師在音樂課堂教育中尋找到較為獨特的方式，教育才能成為藝術，質量才會有所提升。教師實施小學音樂課堂教學要注重日常積累，不斷反思，才能掌握好課堂的核心點。