學(xué)唱歌曲之節(jié)奏導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味優(yōu)化

――《螢火蟲》、《歡樂牧童》教學(xué)例談

作者 張曉晨

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。但是在很長一段時間里音樂課受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，孩子們和老師們已經(jīng)習(xí)慣于直接學(xué)唱，跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)套路。也正是這種“教唱式”的教學(xué)模式最終導(dǎo)致音樂課程創(chuàng)造性價值的泯滅。因為傳統(tǒng)歌曲學(xué)唱的導(dǎo)入環(huán)節(jié)手段單一，信息量少，活動量小，教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性等因素不能全面地展現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能到位地體現(xiàn)音樂課程的創(chuàng)造性價值。新課標(biāo)指出，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。所以說：優(yōu)化音樂課堂歌曲學(xué)唱之導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建一種能夠能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實踐過程，滿足1其表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式應(yīng)得到廣大音樂教學(xué)工作者的高度重視。

關(guān)鍵字:新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式、體驗、模仿、探究、合作

近年來，我們在不斷探索的實踐當(dāng)中，積極主動構(gòu)建體驗、模仿、探究、合作及綜合式的節(jié)奏導(dǎo)入環(huán)節(jié)。結(jié)果證明，只有這樣我們才能在以學(xué)生為本的原則上，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)識規(guī)律創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感受音、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂導(dǎo)入部分，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，提高審美能力及審美情趣。

那么究竟如何在歌曲學(xué)唱過程中優(yōu)化節(jié)奏導(dǎo)入環(huán)節(jié)?新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化?下面，就以兩個教學(xué)片段為例，評析優(yōu)化節(jié)奏導(dǎo)入環(huán)節(jié)給歌曲學(xué)唱教學(xué)所帶來的變化。
案例1:《螢火蟲》
案例背景說明:
這是一堂五年級的歌曲學(xué)唱課?！段灮鹣x》這首歌曲是臺灣歌手伊能靜作詞演唱的通俗歌曲，音樂優(yōu)美抒情，富于歌唱性，表現(xiàn)力豐富。歌曲前半部分旋律平穩(wěn)，“X XX X XX