2017年版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著我國音樂教育進(jìn)入了以音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的新時(shí)代。中辦、國辦于2015年、2020年先后印發(fā)了兩版美育文件，文件中從各個(gè)方面對(duì)基礎(chǔ)音樂教育提出了要求，在這一政策的引領(lǐng)之下，山東省濟(jì)南市積極推動(dòng)學(xué)校美育工作的開展，為學(xué)校美育課程的發(fā)展持續(xù)注入動(dòng)力。因此為深入調(diào)查濟(jì)南市中學(xué)音樂教育對(duì)于新時(shí)代國家美育政策的落實(shí)情況以及總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研小組成員針對(duì)濟(jì)南市區(qū)5所中學(xué)音樂課程開展情況進(jìn)行了全方位的調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與問題進(jìn)行分析，參考領(lǐng)域內(nèi)專家的相關(guān)研究提出若干建議，以下本文將從“音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況”和“師資與教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”等方面進(jìn)行闡釋。

　　一、調(diào)研結(jié)果與分析

　　本次調(diào)研涉及了濟(jì)南市區(qū)的5所學(xué)校，分別是山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、歷城二中、歷城一中、濟(jì)南市第三中學(xué)和濟(jì)南外國語中學(xué)，這五所學(xué)校均分布于濟(jì)南市城區(qū)地帶(以下分別以學(xué)校A、B、C、D、E代稱)。筆者通過文獻(xiàn)研究法、訪談法與問卷調(diào)查法從“學(xué)校、教師、學(xué)生”三個(gè)層面對(duì)上述學(xué)校的音樂課程開展情況進(jìn)行了調(diào)研，具體內(nèi)容如下。

　　(一)學(xué)校音樂師資情況

　　所調(diào)研學(xué)校在師資方面積極響應(yīng)國家對(duì)于學(xué)校美育師資的要求與指示。首先在數(shù)量上，上述學(xué)校平均專任教師有5-6位，其中B學(xué)校更是達(dá)到25位音樂教師。在質(zhì)量上看，這些音樂教師均畢業(yè)于師范類、專業(yè)類院校的音樂教育、音樂表演類專業(yè)，除了少數(shù)參加工作時(shí)間較早的教師外，其余教師都為本科和研究生學(xué)歷。同時(shí)教師們還在不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，這保證了他們?cè)谡莆兆约核鶎W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)音樂教學(xué)理論與技能同樣能夠得以不斷精進(jìn)。這也呼應(yīng)了現(xiàn)階段所倡導(dǎo)的“一專多能”的新時(shí)代教師的要求，并且這些學(xué)校會(huì)定期組織教師們進(jìn)行教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的研習(xí)以及教師間的聽課與評(píng)課活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)新進(jìn)音樂教師的教學(xué)能力提升有相當(dāng)大的幫助，這也使得相關(guān)教師的教學(xué)能力能夠保持在較高的水平，保證了學(xué)校音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)音樂課程開設(shè)與開展情況

　　國家規(guī)定義務(wù)教育階段和高中階段學(xué)校要嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足上好美育課，要求學(xué)校不僅要按照規(guī)定來開足美育課程，還要立足于課標(biāo)的要求去上好美育課程。因此，調(diào)研小組對(duì)5所學(xué)校音樂課程的開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研分析。所調(diào)研學(xué)校中各必修模塊的開設(shè)比率為：音樂鑒賞100%、歌唱75.53%、演奏50%、音樂與舞蹈29.41%、音樂與戲劇38.24%、音樂編創(chuàng)14.71%。

　　從學(xué)校美育課程的開設(shè)角度來看，調(diào)研中所涉及的學(xué)校都開設(shè)了《普通高中音樂課程》中所規(guī)定的“必修模塊”內(nèi)容，在必修課程開設(shè)方面多是以音樂鑒賞模塊和歌唱、演奏模塊為主，其次通過調(diào)研得知這五所學(xué)校均根據(jù)自身的優(yōu)勢和特色開設(shè)了如“口琴啟蒙、音樂電影鑒賞”等相關(guān)的校本課程。但遺憾的是部分學(xué)校只有高一和高二年級(jí)開設(shè)了音樂課程，由于高三年級(jí)面臨著較大的升學(xué)壓力，所以音樂課程的開設(shè)情況并不是十分樂觀。

　　其次，就音樂課程開展情況來看，所調(diào)研的學(xué)校主要以“固定班制和走班制”兩種教學(xué)形式為主，課時(shí)為一節(jié)課45分鐘，普遍一周一節(jié)到兩節(jié)的音樂課。在調(diào)研中，D、E兩所中學(xué)均采用了“走班制”的教學(xué)模式，這也成了D、E兩所中學(xué)的教學(xué)特色之一。通過走班制教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。D學(xué)校還堅(jiān)持以教學(xué)為中心，圍繞教師和學(xué)生設(shè)計(jì)推行了相關(guān)教學(xué)展示活動(dòng)：每天隨機(jī)抽取教師講授公開課，并組織教師們圍繞著備課、教法、學(xué)法、效果四方面對(duì)示范教師的授課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。該校還要求教師在上好一門專業(yè)課的基礎(chǔ)上再開設(shè)一門選修課，鼓勵(lì)在指導(dǎo)一科研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)積極開展教學(xué)科研課題研究。通過這種“以學(xué)生為主體，推進(jìn)常態(tài)化教研”“教學(xué)與科研結(jié)合”的辦學(xué)模式使得教師教學(xué)與科研水平得到了極大地提升。

　　最后，就教材使用情況來看，所調(diào)研學(xué)校上課選用的教材多為人民音樂出版社和人民教育出版社兩版。絕大多數(shù)教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，并加以拓展。音樂課程被擠占的情況也并不嚴(yán)重，被頻繁擠占的情況僅占5.88%。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中也采取了包括期中期末的測評(píng)、平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況考察等多種手段相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。