3.律動教學(xué)方法

　　所謂律動教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生利用自己的身體，隨著音樂節(jié)奏進行舞動，成功將音樂學(xué)習(xí)與身體的運動結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌控感。而且律動教學(xué)本身與學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)，教師可以根據(jù)節(jié)拍的不同，設(shè)計一套規(guī)范性動作，以確保學(xué)生獲得更好的節(jié)奏訓(xùn)練。例如可以采用“拍球操”節(jié)拍練習(xí)方法進行律動教學(xué)，這種方法主要通過運用拍球動作，表現(xiàn)強拍;運用向上拋球的動作，表現(xiàn)次強拍;運用接球或左右手換球動作，表現(xiàn)弱拍。比如2/4拍，則是由拍球、接球動作展現(xiàn)，3/4拍則是由拍球、接球、換手動作來展現(xiàn)。通過這種動作練習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握拍子間的強弱關(guān)系,使學(xué)生的節(jié)奏感更強、更穩(wěn)定。

　　教師還可以從音符入手，將其設(shè)計成一些簡單的動作，用于展現(xiàn)音樂節(jié)奏變化，讓學(xué)生能夠一邊聽音樂一邊做出相應(yīng)的動作。比如以四分音符作為一拍，做自然邁步的動作;以全音符為四拍，做轉(zhuǎn)體的動作：即右腳向右側(cè)邁步，左腳自然跟進，連續(xù)做兩次，然后回歸原位;以符點二分音符為三拍，做進退步的動作：即在第一拍，向前邁一大步，在第二、三拍，則用腳尖跟兩小步;以二分音符為二拍，做“搖步”的動作：即在第一拍，向外側(cè)跨步，到第二拍，將重心轉(zhuǎn)過去，并以八分音符為半拍，做跑步的動作。通過根據(jù)不同音符節(jié)拍，設(shè)計不同的身體動作，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生運用身體運動來表現(xiàn)節(jié)奏的律動性，有效提升訓(xùn)練的效果。此外，在進行律動教學(xué)時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將這些訓(xùn)練要點應(yīng)用于視唱過程中，讓學(xué)生自主選擇自己喜愛的歌曲，做到邊聽音樂邊通過身體運動準確詮釋歌曲的音樂節(jié)奏，從而有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生的節(jié)奏把控能力，加深學(xué)生對音樂的理解，這對于提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量水平，促進學(xué)生全面發(fā)展均有著重要的意義。

　　參考文獻：

　　[1]羅筠：《淺談節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用》，《音樂時空》2014年第4期。

　　[2]鄭磊：《節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的實踐》，《當(dāng)代音樂》2016年第3期，第30-31頁。

　　[3]劉瑤：《論節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用》，《藝術(shù)評鑒》2017年第24期，第110-111頁。